英语词汇中的反义现象

一、论英语词汇中的反义现象（论文文献综述）

齐文莛^[1]（2015）在《俄汉语反训词对比研究》文中研究说明“反训”是我国传统训诂学的一个术语,指一个词同时兼具两个相反的词义。反训词不仅仅只存在于汉语中,在其他语言中同样存在。随着语言和社会的发展,反训词逐渐地被研究词汇学的专家学者们关注,并最终发展成为多义词的一种特殊类别,也有人认为反训词是反义词的特殊类别。目前还未出版过此类专着,大多数文章都从反训词本身的构成、类型等角度出发做研究。本文首先对反训词的研究情况作了概述,分别对古今词、同根反义词、反语等相关易混淆概念进行界定,并指出反训词的类型。其次将汉、俄语中反训词的构成方式进行对比分析,最后以《现代汉语词典》（第六版）和《Большойтолковыйсловарьрусскогоязыка》（Гл.ред.С.А.Кузнецов）（2008）为蓝本,将两部词典中出现的反训词进行收词和释义上的对比分析,进而总结出两种语言中的相似之处与不同之处。本文旨在以实例分析、对比研究等手段使读者了解到反训词目前在中俄乃至世界的发展现状,反训词的研究对外语理解、二语习得及对外教学等诸多实践应用方面的指导意义。

庄冰冰^[2]（2013）在《语义学与高职英语词汇教学》文中研究说明大部分高职高专学生英语基础薄弱,无法牢固地掌握所学单词并运用自如,因此作为高职英语教学中关键的一个环节,词汇教学应引起教师的重视。本文从语义学的角度,以纵聚合、横聚合、语义成分分析和语境语义等理论来探讨词汇教学的实践。

张韶燕^[3]（2012）在《浅谈中职英语词汇教学》文中认为如何使中职学生更加全面地掌握词汇,如何在教学过程中用多种方式进行词汇教学是值得我们中职英语教学探讨的问题。通过本文我们更加清楚地了解学习英语词汇的重要性以及如何正确的指导中职学生学习英语,为英语教学的发展提供新途径。

何娟,贺建荣^[4]（2012）在《英语词汇教学策略研究》文中进行了进一步梳理词汇是使得交际活动得以正常进行的语言能力的核心部分之一,而词汇教学作为学生掌握英语词汇的主要途径,其重要性也不言而喻。鉴于词汇的重要性和词汇教学的重要地位,笔者通过对词汇教学的现状的分析,探讨词汇教学策略,从而提高英语词汇教学的质量。对学生英语学习兴趣的培养,词汇量的扩大,自主学习能力的增强具有十分重要的意义。

王用源^[5]（2012）在《汉藏英反义词比较研究》文中进行了进一步梳理反义词是一种普遍的语言现象,不同语言表示反义关系有不同的表现形式。通过对汉语、藏语和英语3种语言的反义词进行比较研究,汉藏语与英语反义词在词形和构词上呈现出较大差异。汉语和藏语以词根反义词为主,而英语兼有词根反义词和派生反义词。汉语和藏语语素的单音节性使汉藏语的反义词体现出比较工整的对应关系;英语则具有极强的派生构词功能,大多数反义词之间有明显的形态关联。

金学品^[6]（2012）在《英语自我反义现象探微》文中研究说明同一个英语单词具有两种截然相反的意思,这一现象在英语中叫自我反义。造成这一现象的原因有英语语言系统内部及外部的多种因素,其中词性的变化、外来语以及文化的影响是主要原因。这种自我反义现象的形成过程也印证了索绪尔的解构主义语言学任意性的基本原理。

祝亚雄^[7]（2010）在《英语反义关系探析》文中研究指明矛盾现象是客观世界普遍存在的现象,体现在语言中就是大量反义现象的存在。对于在不同词语之间存在着的相反语意关系的探讨,有利于我们认清事物的本质与加强我们对语篇意义的理解,加强对词汇的学习与掌握,提高语言学习效率。

李颖^[8]（2010）在《高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略》文中指出高中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,它直接影响学生英语能力的运用和发展,对提高高中生终身词汇学习能力,有着积极的意义和作用。新课程改革对高中英语词汇教学提出了全新的挑战,要求词汇教学从运用的角度出发,而不是从定义的角度出发等等。因此,本文在研读了英语词汇学、语言学、外语教育心理学、教育学等相关理论的基础上,采用问卷调查和访谈法,对目前高中英语词汇教学存在的主要问题进行分析和总结,针对问题提出相应的改进策略。本论文涉及引言及三个部分,各部分的主要内容为:引言部分主要阐述了问题的研究背景、研究价值和研究思路与方法。第一部分从六个方面论述了高中英语词汇教学的理论框架,包括高中英语词汇教学的相关概念、高中英语词汇教学的理论依据、高中英语词汇教学的目标、高中英语词汇教学的原则、高中英语词汇教学的内容以及高中英语词汇教学的方法。第二部分是对高中英语词汇教学的调查与结果分析,主要通过问卷与访谈,调查了高中英语词汇教学的基本情况、词汇呈现、词汇教学内容、词汇教学方法与词汇教学评价五个方面,并对这五个方面进行了数据分析与阐述,试图从中找到高中英语词汇教学中存在的主要问题。第三部分是本文的研究重点,在调查研究的基础上总结出高中英语词汇教学存在的主要问题,并且针对问题提出相应的改进策略。

贾西贝^[9]（2010）在《新课标下的高中英语词汇教学方法研究》文中认为词汇教学是高中英语教学中的重要环节,掌握一定量的词汇是学好英语的基础。目前高中英语词汇教学存在教学方法单一等五方面的问题,可采用游戏教学法等方法提高英语词汇教学质量。

陈沿西,王洪渊^[10]（2009）在《英语词汇中的反义现象及其对词汇教学的启示》文中进行了进一步梳理在结构语义学中,反义是最为突显的隐含—语义关系。词义可以看作是词语相互之间的意义关系,而反义则是意义关系上的对立关系。反义有渐次反义、互补反义、关系反义等主要次类。很好地了解隐含—语义关系有助于英语学习者找到学习英语的不同途径。详细介绍反义关系以及反义关系如何应用到英语学习中特别是词汇教学中,是非常必要的。

二、论英语词汇中的反义现象（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论英语词汇中的反义现象（论文提纲范文）

（1）俄汉语反训词对比研究（论文提纲范文）

（2）语义学与高职英语词汇教学（论文提纲范文）

（3）浅谈中职英语词汇教学（论文提纲范文）

（4）英语词汇教学策略研究（论文提纲范文）

（5）汉藏英反义词比较研究（论文提纲范文）

（6）英语自我反义现象探微（论文提纲范文）

（7）英语反义关系探析（论文提纲范文）

（8）高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略（论文提纲范文）

（9）新课标下的高中英语词汇教学方法研究（论文提纲范文）

四、论英语词汇中的反义现象（论文参考文献）

• [1]俄汉语反训词对比研究[D]. 齐文莛. 黑龙江大学, 2015(05)
• [2]语义学与高职英语词汇教学[J]. 庄冰冰. 吉林广播电视大学学报, 2013(08)
• [3]浅谈中职英语词汇教学[J]. 张韶燕. 现代企业教育, 2012(24)
• [4]英语词汇教学策略研究[J]. 何娟,贺建荣. 金田(励志), 2012(09)
• [5]汉藏英反义词比较研究[J]. 王用源. 天津大学学报(社会科学版), 2012(03)
• [6]英语自我反义现象探微[J]. 金学品. 郑州师范教育, 2012(01)
• [7]英语反义关系探析[J]. 祝亚雄. 出国与就业(就业版), 2010(12)
• [8]高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[D]. 李颖. 东北师范大学, 2010(02)
• [9]新课标下的高中英语词汇教学方法研究[J]. 贾西贝. 聊城大学学报(社会科学版), 2010(02)
• [10]英语词汇中的反义现象及其对词汇教学的启示[J]. 陈沿西,王洪渊. 湖南第一师范学报, 2009(02)

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