问：学生评教对教学质量的影响是定量研究吗?
- 答：学生评教要定量研究与定性研究并行不悖。定量研究用数量表示的资料和信息,并对数据进行量化处理,检验和分析,从而获得有意义的结论的研究过程;定性研究主要指非实验性的,通常采用自然情境中的资料,而且一般不用数量形式表达的研究,定性研究更强调意义、经验、描述等。定性评教结果可以作为学生选课的主要依据之一,定量的评教结果最好在同类的课程间进行比较,而不适于所有课程无条件进行比较,扩大范围直接排序。
2.
指标体系的确立及权重的分配原则。由于指标体系及权重对评教结果的影响巨大,这些都是模型的重要参数,需要运用严格的、科学的方法建立模型,并对其信度和效度进行测量,说明该评
问：如何看待当代大学中无意义的调查问卷？
- 答：本意是好的，我举个例子，关于给老师评价的调查问卷，想通过学生打分了解学校的老师教学技能，核孙蠢工作态度凯做，工作效果，等。但是实际操作上有难度，学生受制于老师，大多数人会全部改陪评价很好，因为这种评价不会对老师产生威胁变化，但是会影响老师的心情以及对这个班的看法。
- 答：我们学校经常调查问卷，对教师评价。其实就是走个胡告过场。我们刚开始的时候，感觉学校这么做太人性化了，让老师们也感受到有人管着的感觉，在填写评价表时，脑子里就和放电影闭宏一样的回忆着那个老师，裤态明然后极其认真的去填写建议。可是直到有一天，我们高中班主任把那一摞评价表，把写他不好的评语和建议一个个拎出来念给所有人听，心里就不爽了。
- 答：一圆丛份有深度又能准确反映情况和分析问题的调查报告，可以成为返腔液领导制定方针政策、解漏物决问题的有力依据，但如果调查报告中的资料、数据失实，则可能导致做出错误判断，失去其调查意义。但是大学的调查问卷简直是浪费时间，浪费生命，毫无意义。
- 答：我想说的是问卷法之所以被人判迹侍诟病就在于其操作简单，很多人都觉得自己多多少少会使用，但实际上并没有掌握问卷法的掘吵精髓。但是学校给一堆乱七八糟的题目去调查问卷，州空我感觉很烦人。
- 答：我是因为有时候没有别的办法，学校给学生分派的调查问卷任务，必须完成，所以没有意义也没有办法。
- 答：这种行为，我只想说三个字：去他X，真的毫无意义，而且这种调查问卷的水分真的很多，浪费资源。
- 答：大学里面有很多的调查问卷，虽然说感觉没有意义，但是对调查的人来说，意义是很大的，他们需要调查市场，才懂得了解市场，才可以对饥贺市陆肢拆场做出早枣合适的东西。
- 答：调查问卷有的人感到无意义，但发起调查问卷的对这个事想更全面掌握数据，包括认为无意义调查而弃票的。
- 答：我只能说是落后竖中让教育体制下的无奈之举，也是一定程度上的形象工程和面子业绩。其实大家都知余局道这种方式落后又不合理，问题是，除此之外，目前找不到培野一个更加合适的并且能够全面推广适应各地的方式，这就是矛盾症结点了。
- 答：最烦的就是给教师评价的调查问卷，这种问卷只有在双方互不影响的基础下才有作用。我升裂配觉得应该安排的是让毕业的学生去给老师做回答，而不是让可能下学期还会让这些老师教你的学生回答。吵指另外这个东西从来也源型没有过什么公开。
