问：积的变化规律是什么
- 答：一个因数不变 ，另一个因数扩大或缩小几倍， 级 扩大或缩小几倍。
一个因数不变 另消歼迹一个拿并因数缩小或扩大 积就扩改族大火线上几倍 - 答：积的变化规律有以下几条：
1、两个数相乘，一个因数扩大(或缩小)N倍，另一个因数不变，那么它们的积也扩大N倍。(N为非0)。
2、一个逗纯因数扩大a倍，一个因数扩大b倍，积就扩大a*b倍。
3、两个数相乘，一个因数扩大了N倍，另一个因数缩小了N倍，那么它们的积不变。
扩展资料
除法运算性质
①、若某数除以(或乘)一个数，又乘(或除以)同一个数，则这个数不变。例如：68÷17×17=68(或68×17÷17=68)。
②、一扒指斗个数除以几个数的积，可以用这个数依次除以积里的各个因数。例如：320÷(2×5×8)=320÷2÷5÷8=4。
③、一个数除以两个数的商，等于这个数先除以商中的，再乘商中的除数。例如：56÷(8÷4)=56÷8×4=28。
④、几个数的积春磨除以一个数，可以让积里的任何一个因数除以这个数，再与其他的因数相乘。例如：8×72 X 4÷9=72÷9×8×4=256。
⑤、几个数的和除以一个数，可以先让各个加数分别除以这个数，然后再把各个商相加。例如：(24+32+16)÷4=24÷4+32÷4+16÷4=18。 - 答：这个题目的意思是让你先计算，然后去发现其中的规律。
你已经计算出积的结果，但你要理解题目让你“寻找积的变化规律”的意思，这是要你看的不仅仅是一个积的值和上一个积的值的倍数关系。你就应该想到，是什么使积发生了改变，这就是规律。我孙岁们可以知道一个乘数（倍数）发生了改变，积因为乘数改变，值也改变，这皮春就是规律。
针对这个题，可以得出，当一个乘数确定时，另一个乘数改变多少倍，积液相应的改变多少倍。
我们知道：乘积=乘数*乘数，其中的乘数变化，积的值也会变化则握睁。分析这一类问题，我们就要针对其中变量去看整体的变化。 - 答：积的变化规律：
一个因数不变，另一个因数乘或除以几，积就相应的乘或除以几 - 答：一个因数不变，另外因数增加到原来的2倍，积就增加到原来的2倍
- 答：积的变化规律，等于因数的变化规律
- 答：积的变化规律：
两个数相乘，一个因数乘几或除以几，另一个因数乘或除以相同的数，积不变。 - 答：两个数相乘，一个因数扩大(或缩小穗昌)N倍，另一个桥族芹因数不变，那么它们的积也扩大N倍。(N为非0自然数敏毕)。
- 答：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，商也扩大或缩小几倍……四年级的课本里面有，找来看看就知道了
- 答：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘几或除以几。
问：积的变化规律评课稿优缺点
- 答：积的变化规律评课稿优缺点可参考下文：
一、本节课的教学活动优点
1、教学开始时，创设了活动情境，以游戏引入新课。既联系了生活实际又体现了知识性教育的目的，让学生感知到生活出处有数学。
2、初试学习目标时，由三个乘法算式引出，做到了通熟易懂。从观察算式发现规律道运用规律完成练习题，最后学会发现规律的办法。
3、在课堂练习的安排上有一定的层次性，在能力拓展练习中，教师非常注重学生的审题能力训练。这样让学生的观察能力和推理能力得到了充分发展。
4、能让学生在学习活动过程中，感受到获取成功的乐趣。在师生互动过程中，师生是平等的，空腊教师没有限制学生的思维方向。充分体现了学生个体知识资源共享。
二、课堂中不尽人意的地方
1、学生对积的变化规律的理解方面还是肤浅，不够深刻滚亏历，在学生的课堂练习中就可以看到。
2、积的变化是由因数的变化而引起的，要明大搜确因数怎样变了，是扩大了还是缩小了，对此教师还是有点模糊。
3、建议在引入练习的时候，可以根据复习有关因数扩大或缩小的练习。
问：小学四年级上册数学《积的变化规律》教学反思
- 答：举例举例两组商的变化规律。
