问：如何学好《急危重症护理》这门课程?
- 答：学好《急危重症护理》这门课程的方法，详细介绍如下：
一、以语言传递为主的教学方法：
1、讲授法讲授法最大的优点在于能用较短的时间传递较丰富的知识，容量大、效率高，是教师教学最基本的一种方宴指法。当学生人数较多、讲授内容抽象或艰涩难懂、时间紧，讲授法不失为一种较实用的方法，如急救流程、急诊科管理等，均以讲授为主。
2、案例分析法提供临床案例，让学生通过讨论分析，掌握对常见急危重症的护理。例如，讲授休克护理时，给学生一案例，让结合学生以往的病理、内外科护理知识，对病情做出合理诊断，并排列轻重缓急，对不同问题依次给予处理。
3、讨论法对一些易混淆、模糊的知识点，可由教师提出问题、组织学生分组进行讨论。如学习心肺复苏时，由于国际心肺复苏指南刚颁布了新的流程及标昌毁准，教师即组织学生讨论新标准较之前的不同，分析变更原因及优势。如此，既调动了学生的学习积极性，又提高了其分析总结能力，且便于培养其在理解基础上的记忆能力。相较以往的死记硬背，优势不言而喻。
二、以实际训练为主的教学方法：
1、采用体验式教学或模拟训练法如在讲解止血、包扎、搬运技术时，设计不同教学情境、角色扮演情境，通过教师主持情境进展，学生参与情境、融入情境，亲身体验，调动了学生参与教学的积极性，获得学生的充分肯定。
2、虽然目前尚未实现双语，但授课中注重专业英语词汇，并已计划即将选择部分相对容易理解的章节，尝试部分双语晌迅配教学，同时也对如何改进双语教学形式，提高教学效果进行了建设性思考
问：我国的急危重症护理工作开始于
- 答：我国的急危重症护理工作开始于19世纪中期。
《危重症护理》内容包括：内科常见危重症护理、呼吸系统危重症护理、循环系统危重症护理、消化系统危重症护理、泌尿系统危重症护理、内分泌系统危重症护理、血液系统危重症护理、神经系统危重症护理、理化因素损伤危重症护理、外科常见危重症护理、头颈部外科危重症护理、胸部外科危重症护理、妇产科危重症护理、小儿科危重症护理等。
生命体征不稳定，病情变化快，两个以上的器官系统功能不稳定，减退或衰竭病情发展可能会危及到病人生命。我们称这一类病人为危重病人。
危重病人抢救制度：
1、对于危、急、重病人应先后就地抢救治疗，待病情允许才由专人护送至病房交接后方可离开。决不能以"无床位"一推了之，或因未带钱拒作有关手术、检查、不予及时春清输血，必要时报告有关领导或总值班。
2、超过医院诊治能力的危、急、重病人如病情允许转院，经请示上级医师或科主任后并向病人或家属讲明情况，途中风险征得患者或家属同意签字后进行。必要时报告有关领导或总值班。
3、危、急、重病人应实行首诊负责制，严禁各科室、各专业间互相推诿、扯皮，并切实抓好危重病人、复合伤病人的多科会诊及二唤会诊，提高急诊医疗质量，提高汪森友危重病人抢救成功率。
4、危、急、重病人在抢救过程中，若对诊治有困难或出现意外情况，应及时向有关领导或总值班汇报，及时请二唤会诊或医院抢救困槐小组共同参予抢救。
问：进修儿科重症护理专业水平及进修目的
- 答：1.儿科医疗机构及护理管理。
2.正常新生儿和早产儿的特点与护理。
3.熟悉：新生儿窒息、新生儿黄疸、营养性缺铁性贫血告如哗、腹泻、急性上呼吸道感染患儿、肾病综合橡袭症和先天性心脏患儿临床护理过程（完成一份个案书写）。
4.了解临床教学的内容，方法，参加护理查房（完成小讲课1次）。
5.了解疾病知识的更新，参加医生查房以及新知识新技术等讲座（完成大病史1份）。
6.了解现今疾病谱的改变情况。
7.通过病史采集和拍摄，照片积累临床病例，为以后上课提供相关素材（积累袜行相关典型案例3份）。
8.与患病儿童进行沟通，深入了解和掌握儿童的心理特点及心理护理。
9.常见药物的治疗剂量及使用注意事项。
10.其他常见病的病因及治疗护理。
11.熟悉儿科常见疾病的实验室检查以及检查前后护理过程。 - 答：提高自己的临床专业水平、丰富自己的毁庆卖临床医学理论素养、差做综合提高自身素质等。重症医学进修可以提高自己的临床专业水平、丰富自己的临床医学理论素养、综合提高自身素质等。重症医学科纤逗的主要业务范围为急危重症患者的抢救和延续性生命支持、发生多器官功能障碍患者的治疗和器官功能支持、防治多脏器功能障碍综合征。
- 答：①掌握医院的规章制度、护理核心制度及相关医疗法律法规。
②掌握科室环境、常用电话号码及护理服务规范。
③掌握科室工作流程、岗位职猜搜责、护理质量检查标准及应明兆慧急预案。
④掌握常用仪激答器设备及专科技术操作。
⑤掌握常见疾病护理常规，熟悉常见护理操作并发症。
