一、人体解剖学双语教学对学生专业英语学习的影响（论文文献综述）
万丽丹,刘德明,伍洪昊,刘刚[1]（2018）在《提升人体解剖学双语教学成效的具体途径探索》文中认为我校于2005年开始执行人体解剖学双语教学任务,属于国内较早开展医学双语教学的一本院校。本文着重强调在配备中英文分屏显示平台的条件下,首先选择合适的双语教学资料,其次更新课程设计,双语教师循序渐进地、合理灵活地开展人体解剖学双语教学。通过执行严格的考核和评分机制,切实有效地提升我校医学生理论知识和专业英语水平。
马莉,关薇,姬军风,吴世卫[2]（2017）在《人体解剖学双语教学对学生专业英语学习的影响》文中指出双语教学是一种当下十分新颖同时也十分热门的教学方法,它的教学方式改变了传统的单语教学理念,通过母语和应用外语（英语）相结合的方式,旨在提高学生的解决实际问题的能力问题。国家现在对教育问题在一提高到国家战略的高度,教育在将来对个人的未来发展决定将十分重要,伴随着人类的进步和社会组织的发展,人们双语教学应用认识也逐渐加深。文章以人体解剖学双语教学对学生专业英语学习的难点和优势为方向展开以下讨论。
徐菲菲,冯宇鹏,王亚云,李辉,张富兴,李云庆,周玉梅[3]（2015）在《人体解剖学双语教学存在的问题及改进方法》文中研究指明医学双语教学有助于培养高素质医学人才,而人体解剖学因为其学科词汇在全部医学词汇中比重很大,其双语教学显得尤为重要。但是,有时候人体解剖学双语教学会影响学生对解剖专业知识的掌握。本文就人体解剖学双语教学现存的问题和改进方法进行了初步探讨。
贺生,王海鑫,裴林国,刘树元[4]（2015）在《高职高专护理专业人体解剖学双语教材编写模式探讨》文中认为随着全球护理人才需求的增加,国内许多医学高校开设了涉外护理专业,有些院校与国外高校合作开办护理专业,这些都促进了中国的护理教育与世界发达国家的护理教育水平相接轨,有利于中国护士走出国门,或在国内能胜任外籍病房工作的需要。同时也为中国护士参
杨畅,唐莹,刘海兴,崔勇,梁栋阳,金春峰[5]（2013）在《中医七年制人体解剖学双语教学问卷调查与分析》文中研究表明为了探索中医院校七年制人体解剖学双语教学的模式与效果,提高双语教学的教学质量,对148名七年制中医英语专业的学生进行人体解剖学双语教学的问卷调查,通过调查结果对教学效果进行评价。结果表明,在中医院校七年制中医英语专业中开展人体解剖学双语教学是切实可行的,有助于提高学生的英语综合能力,提高学生的医学专业英语水平,增加学生对医学专业课程的学习兴趣,达到理想的教学效果,为中医走向世界奠定基础。
杨畅,唐莹,刘海兴,梁栋阳,金春峰,崔勇[6]（2012）在《人体解剖学双语教学的认识和体会》文中研究表明双语教学是我国改革开放,与国际接轨,教育改革发展,培养高素质、具备综合能力人才的必然趋势,也是我们每一位教学工作者面临的严峻考验。国家教育部于2001年提出加强大学本科教学的措施,要求高校在3年内开设5%～10%的双语课程。我校2004年开始在专业课程中推行双语教学。我们
王伟伟,郑鸣[7]（2011）在《双语教学在系统解剖学教学中的应用效果评价》文中研究表明目的对临床医学本科统解剖学试行双语教学,为后续医学课程的双语教学奠定基础。方法以临床医学本科学生为研究对象,实验组采用双语教学,对照组沿用传统教学。采用系统解剖学专业英语水平测评、系统解剖学专业知识水平测评和问卷调查评价双语教学的效果。结果实验组和对照组系统解剖学专业英语水平测评:实验组期中测试成绩为32.6±3.5分,对照组期中测试成绩为30.4±3.1分,两组专业英语期中成绩经统计学分析无显着性差异（P>0.05）;期末实验组测试成绩为（73.5±3.2）分,期末对照组测试成绩为（33.6±5.3）分,两组专业英语期末测试成绩经统计学分析有显着性差异（P<0.05）;实验组专业英语期中和期末测试成绩经统计学有显着性差别（P<0.05）,对照组专业英语期中和期末测试成绩经统计学分析无显着性差别（P>0.05）。实验组和对照组系统解剖学专业知识测试:期中和期末实验组和对照组系统解剖学专业知识成绩组间和组内经统计学分析无显着性差别（P>0.05）;问卷调查:92.3%的实验组同学认为有必要开展双语教学,对双语教学效果感到满意。结论系统解剖学双语教学不影响专业知识的学习,但能提高英语应用能力,有助于激发学生的学习兴趣,提高专业英语水平,开阔专业视野。系统解剖学开展双语教学是可行的,符合教学改革的发展趋势,值得大力推广。
刘梅梅,王齐,姚玉芹[8]（2011）在《护理专业解剖学双语教学实践与思考》文中研究指明随着医学国际交流与合作的日益增多,培养适应激烈竞争的现代化医务人才,已成为我国医学教育改革的重要目标之一。近年来,在各大医学院校都开展了人体解剖学双语教学。然而,在实际教学过程中还存在诸多问题与困惑,积极分析双语教学中存在的问题,寻找改进措施,是提高双语教学效果的重要途径。人体解剖学双语教学是我校医学课程改革的试点,我们选用适合护理专业的解剖学双语教材,自主开发研制了双语教学课件,开展了多媒体教学,并在双语教学实践中加强师资队伍建设和学科建设,努力提高双语教学质量。本文对开展人体解剖学双语教学的经验进行了阶段性总结,并积极探讨了现存的问题和改进的措施,望为以后的专业课双语教学提供有价值的参考依据。
贺细菊,彭兴春,余明华,王配军[9]（2011）在《人体解剖学双语教学在省属医学院开展的体会与思考》文中进行了进一步梳理随着国际经济一体化程度越来越高,英语作为国际主要通用的语言在我国高等医学教育的重要地位更显凸出,如何引导学生重视医学专业英语的学习并且建立适合自己的学习方式就成了我们面临的重要课题。我们认为人体解剖学双语教学对教、学双方均是一种新的尝试,无论采用何种双语教学模式,均要结合学校的实际情况,必须根据学生的接受能力选择难易程度相当的教材,努力提高教师的双语教学能力,建立多方位立体的教学模式,开发学生的潜能,提升学生自主学习能力,为学生后续医学课程的学习和未来的深造奠定更坚实的基础。
李敏,张露青,丁炯,周建平,张永杰[10]（2010）在《人体解剖学双语教学课程建设的实践和探索》文中认为解剖学是一门重要的医学基础课程。如何在传统的人体解剖学教学环境中进行双语教学是解剖学教师面临的新的问题和挑战。解决这一问题不仅可以促进学生英语水平的提高,更重要的是可以培养和提高医学生阅读与专业有关的英文文献的能力,为将来从事临床、科研工作和交流奠定坚实的基础。针对不同专业的学生笔者从教材的选用、教学模式的选择和学生自主学习平台的完善等方面介绍了对双语教学的探索和思考。
二、人体解剖学双语教学对学生专业英语学习的影响（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、人体解剖学双语教学对学生专业英语学习的影响（论文提纲范文）
（1）提升人体解剖学双语教学成效的具体途径探索（论文提纲范文）
| 1 教材 |
| 1.1 通用教材使用评估调查情况 |
| 1.2 参考教材 |
| 1.3 自编教材 |
| 2 教学环境的准备 |
| 3 师资力量 |
| 4 学生的教育背景 |
| 5 教学执行过程和方法 |
| 5.1 课件的准备 |
| 5.2 双语教学的推进形式 |
| 5.3 全英文案例教学 |
| 5.4 其他教学资源的使用和更新 |
| 5.5 解剖操作 |
| 6 考核 |
| 7 结语 |
（2）人体解剖学双语教学对学生专业英语学习的影响（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、人体解剖学双语教学的实施难点 |
| (一) 双语教学对人体解刨学教员专业要求较高 |
| (二) 双语教学对人体解剖学专业学生的要求较高 |
| 三、双语教学在人体解剖学教学教育中的推行方向 |
| (一) 在提高学生的专业英语教育的调节辅助 |
| (二) 双语教学教学对学生的未来发展的推动作用 |
| 四、人体解剖学双语教学对学生学习英语的影响与发展前景 |
| 五、结语 |
（3）人体解剖学双语教学存在的问题及改进方法（论文提纲范文）
| 1人体解剖学双语教学的意义 |
| 2人体解剖学双语教学存在的问题 |
| 3人体解剖学双语教学的改进要素 |
| 4结语 |
（4）高职高专护理专业人体解剖学双语教材编写模式探讨（论文提纲范文）
| 1高职高专护理专业人体解剖学双语教材建设现状 |
| 2高职高专涉外护理专业双语教学现状 |
| 3编写有特色的双语教材,满足高职高专护理专业人体解剖学教学需求 |
| 3.1中英双语对照,构建适应高职高专学生特点教材 |
| 3.2以必需够用为原则,精选教学内容,保证中文知识的系统性 |
| 3.3英文篇幅结构适中,表述地道简练流畅 |
| 3.4依据学生认知水平设计教材体例 |
（5）中医七年制人体解剖学双语教学问卷调查与分析（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 调查对象 |
| 1.2 调查方法 |
| 2 调查结果 |
| 2.1 七年制中医英语专业学生的英语水平 |
| 2.2 七年制中医英语专业学生对双语教学的认可情况 |
| 2.3 七年制中医英语专业学生对双语教学效果的评价 |
| 2.4 七年制中医英语专业学生对双语教学的建议与需求 |
| 3 讨论 |
（6）人体解剖学双语教学的认识和体会（论文提纲范文）
| 1“双语教学”的定义和施行的必要性 |
| 2 人体解剖学双语教学的实践 |
| 2.1 教学理念的转变和开展双语师资培训 |
| 2.2 科学地选用教材和合适的教学方法 |
| 2.3 采用多媒体教学和灵活多样的课堂教学 |
| 2.4 培养学生自主学习的能力 |
（10）人体解剖学双语教学课程建设的实践和探索（论文提纲范文）
| 1 针对专业特点构建双语教学模式 |
| 2 选用和编写有特色的双语教材 |
| 3 提高教师的教学水平和英语表达能力 |
| 4 创建颇具特色的学生自主学习平台 |
四、人体解剖学双语教学对学生专业英语学习的影响（论文参考文献）
- [1]提升人体解剖学双语教学成效的具体途径探索[J]. 万丽丹,刘德明,伍洪昊,刘刚. 中国组织化学与细胞化学杂志, 2018(02)
- [2]人体解剖学双语教学对学生专业英语学习的影响[J]. 马莉,关薇,姬军风,吴世卫. 长江丛刊, 2017(32)
- [3]人体解剖学双语教学存在的问题及改进方法[J]. 徐菲菲,冯宇鹏,王亚云,李辉,张富兴,李云庆,周玉梅. 医学争鸣, 2015(04)
- [4]高职高专护理专业人体解剖学双语教材编写模式探讨[J]. 贺生,王海鑫,裴林国,刘树元. 解剖学研究, 2015(04)
- [5]中医七年制人体解剖学双语教学问卷调查与分析[J]. 杨畅,唐莹,刘海兴,崔勇,梁栋阳,金春峰. 现代医药卫生, 2013(24)
- [6]人体解剖学双语教学的认识和体会[J]. 杨畅,唐莹,刘海兴,梁栋阳,金春峰,崔勇. 解剖科学进展, 2012(02)
- [7]双语教学在系统解剖学教学中的应用效果评价[J]. 王伟伟,郑鸣. 四川解剖学杂志, 2011(04)
- [8]护理专业解剖学双语教学实践与思考[J]. 刘梅梅,王齐,姚玉芹. 中华全科医学, 2011(09)
- [9]人体解剖学双语教学在省属医学院开展的体会与思考[J]. 贺细菊,彭兴春,余明华,王配军. 四川解剖学杂志, 2011(02)
- [10]人体解剖学双语教学课程建设的实践和探索[J]. 李敏,张露青,丁炯,周建平,张永杰. 西北医学教育, 2010(02)