问：日本教育的特点
- 答：日本教育的特点有：高中辍学率低、
1、高中辍学率低。
日本的高中辍学率处于百分之一点二七的低位。相比之下，美国的平均高中辍学率为百分之四点七。
2、教育平等。
日本在为学生提供平等教育机会方面名列前茅，无论其社会经济地位如何。根据经济合作与发展组织公布的数据来看，日本是世界教育公平性最高的国家之一。
在日本，只有9%的学碧灶生表现出由于社会经济背景的不同而形成的差异化。相比之下，经合组织的平均差异为14%，而美国的平均差异为17%。
日本教育评价：
欧洲人在江户时代来到日本时相当惊讶，因为当时日本人有相当高的教育和大众文化，而欧洲人认雀慧猜为没有工业革命这一切不可能存在。当时估计男子识字率达到50%，而女子也达到35%，在大城市例如江户和大阪更高，远高于许多国家。
寺庙和神社为每个人提供阅读、写字和算术课程。武士阶级则有他们自己的学校来学习。老师们大多不领薪水，并受到很好的尊重。当时估计日本有14000间学校和750000名学生。
在一个类似的公立学校系顷型统被建立的情况下，一个现代化并加入欧洲教育理念的公立学校系统很快就被建立起来，这个制度甚至到今天都没有太大的改变。
问：日本的教育（系统）有什么特点啊？
- 答：非常强调团队合作，从小就强化这方面的训尺迅缺练，如三十人三十一脚比赛，所以日本人的团队精神可嘉，工作后视企业如家，不过创新精神不够。现在日本学校也很重昌橡视创造力教育了，鼓励学生的创新意识，所以现在的日本很强大，不断针对民族性格的缺陷进陵辩行改进，这点值得中国学习。
- 答：的教科书。教科姿咐书由私人出版商编写。编写者在表达方式上有一定的自由度，族册乱但是也必须和学校规定的课程保持一致。教科书有文部科学省审查后授权使用。
1963年，日本建立了义务教育阶段免费发放教科书的体制。每个地区的学校兆档选 - 答：日本现行教育行政制度的原则和特点由宪法和《教育基本法》所决定。宪法宣称教育是人民的权利，规定依据民主政治的原则和地方自治的原则建构教育行政制度。日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型，建立中央和地方两级管理系统，在中央和地方的关系上，实行中央指导下的地方分权制。
1．中央教育行政
日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部分，其最高领导是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首长和行政机关。法律规定文部省的职能权限，主要是：
（1）为发展教育、学术和文化事业，进行调查研究并制定规划。
（2）就各级学校和教育机构的设施设备、人员配置、组织与教育内容规定标准。
（3）对地方教育委员会、地方行政机关，大学和其他教育、文化与科学机构提供指导和建议。
（4）态镇管理由文部省设立的大学和其他教育、科学与文化机构，任命县和重要市的教育长或负责人，审定中小学教科书。
（5）对地方教育和其他教育、文化与科研机构提供经费补助。2．地方教育行政
法律规定，地方教育由地方公共团体实行自治。日本的地方公共团体分为两纵帆码粗 即都道府县和市町村。教育的行政机关为教育委员会，行政主管为教育长。地方设立的大学及其他高等教育机构和私立学校由地方政府管理，教育委员会的主要职责是发模答展基础教育，在人事、经费、设施设备、教育教学、课程内容和教师进修等方面对其所辖学校负责。
市叮村教育长的任命领得到都道府县教委的认可，都道府县教育长的任命须得到文部大臣的认可。 - 答：日本的教育（系统）有猛手闹什么特点啊？
在繁忙的工作中请薯颤您接受枝罩我最真挚的祝福；愿我的祝福消除一天工作带来的疲劳；愿幸福和快乐伴随着您生活的每一天。 - 答：移民大百科答：a. 公立学枣腔校占比99%，学生就近上学，不可跨区；
b. 法律规定小学生上学距离上限4公里，初中生上限6公里；
c. 学费减免，父母需要承担的费用是校服费、辅助教材费、午餐费和校外活动费等；
d. 教师、校长属于国家公务员，教师每6年换一次学校，碰岩态校长每5年跨区换一次学校，保证所有的公立学校师资水平都是相近的；
e. 学校基础设施由地方政府负责建设和维护，对抗震级别有严格要求；
f. 在公立小学和初中，学生的午餐由合格厨师开发的标准菜单烹饪；
g. 无家笑源长接送孩子上下学，注重孩子独立能力的培养；
问：关于日本家庭教育的论文
- 答：简单的要死。
论文是有格式的，把标题，提纲，摘要，目录，附录一去，就省了一千字，你不会连摘要都不会写吧，就是把正文的每段挑几句汇编成文就行了，你先写四千字的正文，再写摘要。
正文要写四千字，很好写，
计划如下，
一先说孩子的行为和家教的联系200，家教在教育中的地位200，家教的内容200，各国家教的方式100，这些在网上很容易查，再找些学生不良行为的例子300，在网上到处都是，这就够一千字了.
二说日本文化和家教的特点，去看美国人写的书，菊花与刀，里面对日本文化有很深入的研究，要命的是，里面有整篇描写孩子教育的，不用客气，摘录吧，这是合法的。2000.
三说社会的发展对教育的求300，什么知识经济，全球化，在说说日本近来的状况，400，型带经济停滞，社会带碰压力大，日本教育改革的动向300.
四总结，日本教育与学生不良行为的相互影响，得出结论，日本的家庭教育是不良行为的源头，500.
这就够了。
不过说实话，日本学生的不良行为和日本家庭教育之间没什么必然联系，儿童的不良行为并不是日本的专利，这是普遍现象，要是从理论上推敲，你如果得出有相关性的结论，很可能无法自圆其说，答辩时一问就倒。
你也可以得出不具相关性的结论。蠢租谈
就这。
