科学家精神与思想政治教育论文

问：中国古代著名思想家及思想的论文

1. 答：一、沈括
   (1031—1095)
   北宋科学家、政治家。字存中，杭州钱塘(今浙江杭州)人。仁宗嘉进士。神宗时参加王安石变法运动。晚年居润州，筑梦溪园(在今江帆猛苏镇江东郊)，举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。
   二、朱熹
   (1130—1200)
   南宋哲学家、教育家。字元晦，一字仲晦，号晦庵，别称紫阳，徽州婺源(今属江西)人，侨寓建阳(今属福建)。广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度贡献。在哲学上发展了二程(程颢、茄谈程颐)关于理气关系的学说，集理学之大成，建立一个完整的客观唯心主义的体系；世称程朱学派。认为理和气不能相离，“天下未有无理之气。”强调“天理”和“人欲”的对立，要求人们放弃“私欲”，服从“天理”。他从事教育五十余年，认为“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书；读书之法，莫贵于循序而致精；而致精之本，则又在于居敬而持志”(《朱文公文集》卷十四《甲寅行宫便殿奏札二》)。他的理学一直成为后来封建地主阶级统治人民的理论工具，在明清两代被提到儒学正宗的地位。他的博览和精密分析的学风对后世学者很有影响。著颤轿碰作有《四书章句集注》、《周易本义》，《诗集传》、《楚辞集注》，及后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种。

问：高校如何弘扬科学家精神

1. 答：首先，提升学校软硬件设施，为科学家精神保驾护航一方面，要加强学校激亮枝硬件设施建设，为学生创新思维的实践提供广阔舞台。另一方面，要推动高校软件设施建设，完善教育教学机制，开发科创教学资源，重视学生科学课程的设立与落实，完善人才培养与评价体系。
   其次，要提升教师能力，以科学家精神言传身教。作为弘扬科学家精神的领路人，在授课过程中，不应该采用单一的灌输式方法，而应该注重教学环节的设计，选取与课程内容相匹配的教学素材，用当代大学生易于接受的方式，在寓教于乐、教学相长的氛围中传播科学家精神，让学生发自内心地喜欢并参与到科学实践中、参与到科学家精神的传承中。
   再其次，要坚定学生的信念，凭科学家精神乘风破浪。引导大学生扣好人生的第一粒扣子。必须坚持被动教育与自我教育的统一，通过教育者的传道和影响，让大学生真正从内心深处认同科学家精神的内涵与实质，真正理解键培科学家精神的宝贵与崇高，并转化为付诸实践的动力，从而不明敏断提升自身思想道德素质与科学文化素质，承担起中华民族伟大复兴的历史重任。

问：科学的精神是什么论文

1. 答：科告滑孝学的精神就是科学家为祖袜稿国多贡献，不辞辛苦，任劳任怨，勇让态攀高峰，为国家研究科学成果做出最大贡献，这就是一个科学家的精神