问：想学习群体动力学的相关内容，有哪些资料推荐？
- 答：群体行为理论是研究非正式组织以及人与人之间的关系问题，如群体的目标、群体的结构、群体的规模、群体的规范枯岁搏、信息沟通和群体意见的冲突等。群体行为理论主雀迟要包括：群体动力学理论、信息没祥交流理论、群体关系理论。
- 答：推荐看一下《团体动力学对语文新课程教学的启示》这个论文资料，群体动力学是研究诸如团体气氛、团体成员间的关系、领导作风对租弊团 体性质的影响等团体生活动力方面的社会心理学分支.依据团体动力学的理论与方法,在语文新课程教学中通过设置明确合理的教学目标、制定切实有效销粗的课堂规 范、开展适当的竞争和积极的合作、营造民主和谐的课堂气氛,有利于顺利完成教学任务,提高语文课堂的教学效果和教学弊斗族质量。
- 答：群体内聚力主要是指群体对其成员的吸引程度，既包括群体对每一个成员的吸引程度，也包括群体成员相互之间的吸引程度。勒温把个人在群体中的活动分为两种，即主动型和被动型。主动型的人积极参与群体的各项活动，参数饥肆与群体规范的制肢厅定，主动自觉地遵守群体的各项规范和要求；而被动型的人则服从薯轿于权威，听从别人的安排，遵守群体的规范和要求。
- 答：《异议的力量》就是一本智慧指南，引导我们在决策过程中欣然接受拍没凳异议，适合所有从事决策工作和创新工作的人阅读。查兰对异议与决策的分析价值重大，为我们在群体中挑察悔战多数派意见和发挥异议的力量提供了重要指导。接纳“捣乱者”的做法与我们的直觉相悖，但查兰的结论有科学证据的支撑，她通过合理的推理告诉我们为什么这种做法是有意义的。这本书将从根袭旅本上改变我们处理危机时的思路，管理者、经理人和所有MBA课程的学员都应该读一读。
- 答：我们想了解群体动力理论的话，就得先知道场理论。想知道场理论的话，就得先知道格式塔心理学是个什么鬼。啥是格式塔心理学呢，一言以蔽之，就是完型心理学。这个流派所有的理论中心思想就是强调“整体”，认为整体不等于并且大于部分之和。勒温不算严格意义上的格式塔心理学代表人物，但是他的思想很受格式塔影响。由于受当时物理学上场论的影响扮昌，他认为人的心理活动发生于一种心理场中或缺没，提出了心理学上的场理论，后来他把心衫纳理场成为“生活空间”。
- 答：孙晓敏的《群体动力》这本书与传统的组织行慧亏为学领域的教程大的不同之处在于，本书始终致力于从社会心理学的视角去理解和思考组织中的群体问题。因此，在阐释的过程中，本书基于大量社会心理学的理论和研究，对群体发展、群体互动、群体绩效、领导群体、群体与个体的相互影响以及群体研究的*新动向等都进行了介绍，适合作为本科生和研究生的组指敬织前逗神行为学、管理心理学等课程的教材或参考读物。
- 答：心理学家薛恩于1956年对此进行研究，认为这种行为反差是由群体组织形式造成的。在中国战俘营中则喊轮，看守人员与战俘的伙食渗搏、医疗条件平等，战俘经常调动而组成新的战俘群，有意识的让被俘士兵管理被俘军官，战俘被提审后不再回原来的战俘群。在纳粹德孙信国的战俘营中，组织管理方法与中国的恰好相反。因此导致了战俘行为的不同。这一现象在管理领域也有借鉴意义，这是群体动力学最早的研究。
- 答：《复杂性视角下金融市场极端风险溢出的群铅陆改体动力学机制与路径研究》值得一看，在经济全球化和金悉陵融一体化背景下，各国金融机构及金融市场紧密联系、相互依存度日益加深，金融市场大幅波动的溢出效应将会导致金融危机的国际传染。因此，分析研究金融市场端风险溢出的动力学机制与溢出路径成槐判为经济金融发展中的一项十分紧迫而重要的任务。
- 答：群体动力论的主要意义是，启发人们从内因的角度郑差去考察芦丛皮和研究群体行为的产生和发展规律；从群体成员间的关系以及整个群体氛围中去把握群体行为的变化过程；使个体、群体和社会三位一体的关系得到逐渐认识；促进了小群体研究重点的转化；并在心理学和社会学之间架起了一座桥梁陪差。
- 答：《我知道什么?--群体动力学》这本书值得推荐，在社会生活中，社会个体即个人由于受客观环滚游境的影响，对相同的问题会有不同的看法从而形成了不同的世界观和价值观，在这不同的世界观和价值观之下就会形成有相同或缓斗近大哪销似观点的群体，本书就是研究这些群体的内聚力、个体之间的相互作用、如何利用这样的群体达成我们制定的目标，是属于群体心理学书籍，很好。
问：试述班级群体动力的表现及利用。
- 答：群体动力是指影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和。教师要善于利用这些群体动力。
(1)群体凝聚力，指群体对每一个成员的吸引力。教师要铅启了解群体的凝聚力情况，帮助形成认同感，引导所有学生在情感上加入群体，另外表扬和悉如鼓励强化凝聚力，形成力量感：
(2)群体规范，是约束群体内成员的行为准则。群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致。并为学生的课堂行为划定了方向和范围，称为引导学生行为的指南。教师应自觉地帮助学生形成良好的规范。
(3)课堂气氛，课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。通常情况下，课堂气氛可以分成积极槐陆如的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛有助于知识学习，也促进学生的社会化过程。
教师在课堂教学中起主导作用，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。
