一、民政局帮我圆了大学梦（论文文献综述）
王大进[1]（2019）在《回声》文中提出第一部第一章（1984年—）1老于内心里一直有道伤痕,许多年难以愈合。他第一次高考差了两分,第二次高考差了四分半,第三次高考只差了一分。是的,只差了一分。第一次失利,让村里人感觉很是惋惜,看到他,多是为他鼓劲打气。他们希望村里能出一个大学生,这是一件很光彩、体面的事。第二次又失利,村里人觉得或许还应该再次一搏,毕竟第一次只差了两分嘛。到了第三次,
张雅文[2]（2018）在《妈妈,快拉我一把》文中认为卷首语当今世界,未成年人犯罪已成为世界性的问题。有学者将未成年人犯罪与环境污染、毒品并列为世界"三大公害"。因此,预防未成年人犯罪已成为世界各国高度重视的社会问题。各国的国情不同,未成年人犯罪情况也不尽相同。中国正处在伟大变革、经济高速发展的特殊时期,未成年人的犯罪也
彭慧颖[3]（2018）在《纪录片《我和文楼的五天》创作阐述》文中研究表明在21世纪初,有偿献血产业在河南省的农村十分兴盛。河南省驻马店市上蔡县文楼村是我国因有偿献血感染艾滋病人数最密集的地区之一,文楼村也成为典型的“艾滋病村”。艾滋病,即获得性免疫缺陷综合症,是人类因为感染人类免疫缺陷病毒后导致免疫缺陷,并引发一系列机会性感染及肿瘤,严重者可导致死亡的综合征。文楼村的村民在二十一世纪初忍受了身体病痛和心理伤害的双重灾难。在近20年的发展中,通过政府政策扶持和村民自救,文楼村的医疗体制逐渐健全,村民物质生活水平也有了显着提高,艾滋病患者的生活处境也有了改善。由于社会上“谈艾色变”的心理恐慌和文楼村的非正常遭遇,多年前出现了一些失实的媒体报道和民间传闻,致使外界公众对文楼村村民怀有误解,对村中艾滋病患者的生活状况也存有偏见。文楼村集体有偿献血感染艾滋病的历史事件随着时间的推移会逐渐消逝,患者也会一个个去世,这一历史事件作为一种不太光彩的错误,终将成为过去,这个特殊时代里的特殊事件,也逐渐会被人遗忘。正因为如此,笔者想用影像的方式,把他们真实的生活状态记录下来,作为记录历史事件的影像资料保存,将有一定的文献价值,同时也是对外界想象的一种影像回应。毕业作品《我和文楼的五天》采用影像记录的形式,笔者通过多次对文楼村艾滋病患者调研了解,积累了丰富的调研资料,并参照纪录片创作理论与现状,选择文楼村的艾滋病患者为主人公。全片以第一人称的主观视角讲述我与文楼村的五天,以时间为主线,呈现艾滋病患者生存现状,并以出镜自述的方式总结个人的见闻感受,表现出一定的个体思考。《我和文楼的五天》毕业设计说明,分别从五个部分详细阐述了纪录片创作背景与前期拍摄、中期拍摄、后期剪辑与合成,并对影片的价值和意义进行了总结,同时,对影片的实践进行学术性的思考和总结,以便今后进一步加强对边缘性群体的关注,提升纪录片的创作能力。
刘佳[4]（2015）在《复杂性视域中的高校资助政策运行分析》文中提出21世纪以来,“教育政策不是反映某一个社会阶层的利益,而是对一个复杂的、异类的、多种成分的组合体做出反应,”①我国教育政策的研究者们不再满足于技术理性主义研究范式,研究转向解释和描述教育政策运行的复杂过程。20世纪中后期,“复杂性”作为一种新兴的研究思想或视角进入人文社会科学的视域,从系统、科学、方法走向哲学范式层面,成为一种崭新的世界观,复杂性范式也逐渐成为一股带有浓郁的系统性、整体性、自主性、关联性、涌现性和多样性气质的科学哲学思潮。教育政策研究运行过程充满着复杂性和不确定性,政策制定和执行不再是政府和专家的特权,文本、信息、资源等物质载体以及政策对象、政策执行者、政策利益无关方也都可以通过政策运行联接为充满动态、不确定和层次感的网络架构。复杂性分析框架为研究者提供了整体和复杂的观察视角,高校资助政策“行动者网络”本身也是一种系统构成,“学校”成为各种社会关系发生的交汇点,生成特定政策情境下的“场域”,“学校”既有位置和处所的含义,即围绕教育政策运行而发生的微观实践活动处所成为行动者产生社会关系的链接,即政策系统运行网络中的“必经之点”。高校资助政策运行过程是一个充满行动气质的资源分配、关系博弈和群体交互作用的过程,研究者借助系统论的视角,将政策运行看作一个高度复杂的、动态性的、非线性的具体行动系统,致力于探寻行动背后的关系构成,对政策权威作用下群体关系和社会互动有着真实和深刻的解读,通过政策系统内部各因素在运行过程中的言语、经验、价值、伦理及信念的交流和行为互动探寻政策运行规律之所在。在高校资助政策运行构成的“行动者”网络中,“行动者”不仅指行为人（actor）,如政策执行者、政策对象,还包括文本、信息、资本等许多非人的物体（object）。人与非人因素之间不再是传统的二元对立的关系,他们一起进入政策运行系统,以一种相互附着的多样性性态共同构成人与制度、社会关系互动的政策面貌,政策制定者、执行者、政策对象、文本、信息、资源所构成的“行动者网络”在政策“场域”中得以表征。高校资助政策运行过程中,政策内部行动者的身份认同源自于政策伦理正义、政策行政高效和政策结果公平,政策系统内外的社会认同意味着与其他社会系统之间群际和谐、偏见弥合、利益均衡,由政策身份认同和政策社会认同引起的复杂社会行为会对政策目标的实现起到直接或间接地影响。两种认同高度一致则会对政策运行效能产生巨大的促进作用,高校资助政策系统才能实现对内控制、对外开放的有序状态,反之则会引起政策系统的动荡、严重的甚至被破坏或取缔,两种认同共同构成资助政策优化或革新的系统动力。研究者从群体动力学的角度提出了高校资助政策运行系统的动力机制图式并描述了认同反馈的实现路径。复杂性视域中的高校资助政策分析深刻聚焦于多元关系主体的构成与互动,把科学主义的理性视角与人文主义的解释方法相结合,以混合研究方法描述政策研究的整体论进路,并采用行动者平等参与、深入现场、社会情境互动等理念以及定性与定量相结合的描述手法阐释高校资助政策运行的动态性、不确定性及复杂性。研究者在“学校”这一“必经之点”运用人类学的方式访谈、观察、记录,再结合哲学思辨式的建构式和实证主义的数字式,表现出浓郁的“描述、写实和分析”气质,从日常生活世界中凝练出政策运行的宏观规律,为政策研究者所进一步感知、洞察和意义构建。研究者深入剖析政策行动者相互作用的内在机理与作用机制并提出政策系统优化策略,为高校资助政策分析提供了一种颇具实践操作价值的理论范式。
肖代彬,刘章伟,张成,李婷[5]（2014）在《一个西部欠发达县10年计生民生路》文中研究指明这是一组发人思考的数据: 2004年至2013年，除国家和省的计生奖扶经费外，四川省资中县共拿出4381.68万元财政经费用于地方性计划生育扶助政策，有81598人次享受，计生家庭5000多人次得到政府慰问或救助。 对于一个西部的经济欠发达农业县，地方财政每年都拿出
徐少林[6]（2013）在《灵爱》文中研究说明第一部:故事从中间切入1、哪一出那一天,我记得是一个天气有点闷热的上午,无言部长让青青通知我马上到他的办公室。一进屋我就发现他的表情有点不大对劲,坐在官椅上吸着烟,沉着脸,满脸的肌肉一动不动,进了门,他也不说"请坐",也不"哼"声,俺这三弟是个半吊子,犯起脾气来连亲爹都不认。我坐在了三人沙发上,屁股还没坐稳他就说:
范国真,戢晓亮[7]（2013）在《用真情大爱投身于民政事业——访长春市朝阳区民政局副局长姜岩》文中研究说明2013年春节前夕,在中国大地上,无论是车站、码头,还是喧闹的市场,到处洋溢着中国传统节日喜气洋洋的气氛,喧哗的城区闹市和农村的农贸市场大集,人头攒动,叫卖声此起彼伏,人们手提肩扛着各种年货,准备回家过年。
杨向林,袁文奎,桂梓[8]（2011）在《十年慈善共筑大爱扬州》文中研究指明10年累计募集善款3.9亿元，使52万人次的困难群体直接受益 5月4日上午，一位30多岁、穿着朴素的男子来到扬州市慈善总会秘书处，掏出1万元现金交给工作人员金晏：“这1万块钱刚从银行取出来，作为今年‘5·19’的善款。”“我们认得您，您叫孙秋，是一位很有爱心又很?
王能朗,李芳,张丹[9]（2010）在《通山团县委开展“四心献礼”资助贫困学子》文中研究表明本报讯 通讯员王能朗、李芳、张丹报道：“在我筹钱无路、求助无门的困难时刻，是通山团县委发动社会各方为贫困学子开展‘四心献礼’，让我圆了大学梦！ ”8月6日，洪港镇车田村的黄勇进被华中科技大学录取，在接到通山团县委送来的2000元助学金时，十分感激地对笔者说。 ?
彭娟[10]（2010）在《党恩温暖千万家》文中研究说明“爱意缕缕轻柔风，恰似春意拂鄄城。党恩如风无遗处，弱势群体绽笑容。”近日，鄄城一位“土诗人”所写的顺口溜，一经传出，就在社会上引起共鸣。 今年以来，鄄城县从改善民生入手，实施大病救助、城乡低保、慈善救助等三大救助工程，受到了社会各界的好评。 ?
二、民政局帮我圆了大学梦（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、民政局帮我圆了大学梦（论文提纲范文）
（1）回声（论文提纲范文）
| 第一部 |
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 第二章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 第三章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 第二部 |
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 第二章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 第三章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 第四章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 第五章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 第三部 |
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 第二章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 第三章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第四部 |
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第二章 |
（2）妈妈,快拉我一把（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七孩子教育是一项工程 |
（3）纪录片《我和文楼的五天》创作阐述（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究现状 |
| 1.1.1 艾滋病介绍 |
| 1.1.2 文楼村艾滋病患者群体感染的背景 |
| 1.1.3 影像记录文楼村艾滋病患者的意义与价值 |
| 1.1.4 国内外研究动态及现状 |
| 1.2 创作思路及方法 |
| 1.3 研究和创作的创新点 |
| 第二章 创作背景与前期准备 |
| 2.1 创作背景 |
| 2.1.1 文楼村艾滋病患者生存现状 |
| 2.1.2 文楼村艾滋病患者面临的问题 |
| 2.2 前期准备 |
| 2.2.1 资料的整理和搜集 |
| 2.2.2 主题确立 |
| 2.2.3 人物、故事确立 |
| 2.2.4 撰写拍摄思路、制定拍摄计划 |
| 第三章 中期拍摄 |
| 3.1 确定拍摄场景,制定拍摄准则 |
| 3.1.1 确认人物场景,拍摄空镜头 |
| 3.1.2 制定拍摄准则 |
| 3.2 设备选取 |
| 3.3 场地选取 |
| 3.4 画面取景、构图设计 |
| 3.5 拍摄技巧 |
| 3.6 人物采访 |
| 3.7 中期拍摄小结 |
| 第四章 后期剪辑与合成 |
| 4.1 素材分类管理及选取 |
| 4.2 解说词、同期声与出镜自述 |
| 4.3 后期剪辑与合成 |
| 4.3.1 初剪 |
| 4.3.2 补拍镜头 |
| 4.3.3 影片特效与合成 |
| 第五章 总结 |
| 5.1 纪录片《我和文楼的五天》创作价值与意义 |
| 5.2 创作总结 |
| 5.2.1 工作总结 |
| 5.2.2 成长与感悟 |
| 5.2.3 缺憾和不足 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A:调研日志(部分) |
| 附录B:调研报告 |
| 附录C:剪辑脚本 |
| 附录D:攻读硕士期间科研成果目录 |
（4）复杂性视域中的高校资助政策运行分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究的缘起:复杂性视域中的高校资助政策运行 |
| (一) 我的研究经历:一个研究者的探索历程 |
| (二) 我的研究使命:高校资助政策的伦理追寻 |
| 二、关键概念界定 |
| (一) 复杂性 |
| (二) 教育政策 |
| (三) 教育政策运行 |
| (四) 高校资助政策 |
| 三、研究文献综述 |
| (一) 复杂性范式与教育政策研究 |
| (二) 政策科学和教育政策分析研究 |
| (三) 教育政策的伦理和价值研究 |
| (四) 教育政策的方法论研究 |
| (五) 高校资助政策研究 |
| (六) 混合方法研究 |
| (七) 行动者网络理论 |
| 四、研究方法设计 |
| (一) 研究内容 |
| (二) 研究思路 |
| (三) 技术路线 |
| (四) 分析策略 |
| (五) 研究场域 |
| (六) 研究者的角色优势与身份障碍 |
| (七) 研究对象的样本选择 |
| 第二章 政策文本模糊 |
| 一、高校资助政策文本概念的模糊性 |
| (一) 书面概念的简单与政策现象的复杂 |
| (二) 文本层面的简单和理解层面的复杂 |
| 二、高校资助政策要素理解的模糊性 |
| (一) 模糊思维和模糊数据 |
| (二) 模糊理解与模糊填写 |
| 三、高校资助政策目标关系的模糊性 |
| (一) 政策效率实现与行动模糊 |
| (二) 政策价值冲突与标准模糊 |
| 四、高校资助政策标准区分的模糊性 |
| 第三章 执行者差异 |
| 一、高校资助政策的“双重功能”与“双重目标” |
| (一) 政策“身份叠加”与“角色扮演” |
| (二) 政策“执行者”与“育人者” |
| 二、高校资助政策的执行者构成和执行环境 |
| (一) 资助政策的执行者构成 |
| (二) 资助政策的执行环境 |
| 三、高校资助政策执行风格的行动差异 |
| (一) 执行者目标导向差异 |
| (二) 执行者责任认知差异 |
| (三) 执行者能力倾向差异 |
| (四) 执行者的执行偏好差异 |
| 第四章 政策信息传导 |
| 一、高校资助政策信息的传导通路与样态 |
| (一) 政策信息的意义与表征 |
| (二) 高校资助政策信息的传导方式 |
| (三) 高校资助政策信息异化的发生机理 |
| 二、高校资助政策信息传导的复杂表征 |
| (一) “权威”:政策宣传的推进 |
| (二) “渲染”:媒体加工的适度 |
| (三) “变形”:信息转移中的失真 |
| (四) “公开”:信息求真的冲突 |
| (五) “隐匿”:隐私曝光的痛楚 |
| (六) “丰富”:信息沟通的主动 |
| (七) “拒绝”:信息核查的阻抗 |
| 第五章 政策资源分配 |
| 一、高校资助政策资源分配的伦理诉求 |
| 二、从分配正义到关系正义的伦理转向 |
| 三、高校资助政策责任与自由裁量 |
| 四、政策伦理敏感与行政作为 |
| 五、弱势补偿与发展性资源 |
| (一) 贫困文化与社会性剥夺 |
| (二) 社会资本与政策“无形资源” |
| 六、两个家庭经济困难学生的社会资本重构 |
| 第六章 政策认同与优化 |
| 一、高校资助政策系统运行目标——行动者认同 |
| (一) 行动者身份认同 |
| (二) 行动者社会认同 |
| 二、高校资助政策运行系统的动力构成 |
| (一) Ⅰ理想模式(身份认同+、社会认同+):身份悦纳 |
| (二) Ⅱ、Ⅳ不稳定模式(身份认同-+、社会认同+-):身份拒斥或认同威胁 |
| (三) Ⅲ变革模式(身份认同-、社会认同-):认同危机 |
| 三、高校资助政策认同反馈的实现路径 |
| (一) “过滤与加工”:政策执行者官方反馈 |
| (二) “沉默的大多数”:政策对象民意表达 |
| (三) “利益相关无关”者:独立“第三方”评估 |
| 四、高校资助政策系统的优化策略 |
| (一) 摆脱简单线性思维,用系统复杂思维审视高校资助政策运行 |
| (二) 重视政策微观场域,提高学校作为系统自组织的自我治理能力 |
| (三) 调节资源分配机制,享受政策资源的权利和履行义务相挂构 |
| (四) 优化政策资源构成,重视“无形”发展性资源促进能力建设 |
| (五) 合理利用政策工具,政策信息传导实现开放性、引导性和尊重感 |
| (六) 增强资助政策认同,大力推动“第三方评估”政策监督体系建设 |
| 附录 |
| 附录A: 相关文件 |
| A.1 《高等学校学生(本专科学生)资助政策简介(二○一四年六月)》(中华人民共和国财政部教科文司、中华人民共和国教育部财务司、全国学生资助管理中心发布)部分 |
| A.2 《教育部、财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见(教财[2007]8号)》 |
| A.3 《Y大学关于开展2014年家庭经济困难学生认定工作的通知》 |
| A.4 《Y大关于开展国家励志奖学金、国家助学金评审工作的通知》 |
| 附录B: 质化研究相关材料(包括访谈资料、现场观察记录、工作日志、邮件等) |
| B.1 以家庭经济困难生为对象的材料 |
| B.2 以政策执行者为对象的材料 |
| B.3 以地方民政部门为对象的材料 |
| 附录C: 调查问卷系列 |
| C.1 《高校学生资助政策的效用评价和制度反思》课题组调研问卷(一) |
| C.2 《高校学生资助政策的效用评价和制度反思》课题组调研问卷(二) |
| C.3 《高校学生资助政策的效用评价和制度反思》课题组调研问卷(三) |
| 参考文献 |
| 在读期间完成的主要科研成果 |
| 后记 |
（6）灵爱（论文提纲范文）
| 第一部:故事从中间切入 |
| 1、哪一出 |
| 2、真演戏 |
| 3、死一样 |
| 4、灵与肉 |
| 5、绝对不 |
| 6、那种事 |
| 7、黑房间 |
| 第二部:故事从头说起 |
| 1、卖棉难 |
| 2、太稀罕 |
| 3、怕吃醋 |
| 4、将计就计 |
| 5、钓鱼法 |
| 6、爱美女 |
| 7、闹着玩 |
| 8、互感动 |
| 9、被免职 |
| 10、跪下了 |
| 11、写汇报 |
| 12、公园里 |
| 13、嘴唇儿 |
| 14、差一点 |
| 15、见书记 |
| 16、去告密 |
| 17.大杂院 |
| 18、当工人 |
| 19、老红军 |
| 20、市委院 |
| 21、亲吻时 |
| 22、不怠慢 |
| 23、收税法 |
| 24、给机会 |
| 25、喝豆沫 |
| 26、小媳妇 |
| 27、唱哭了 |
| 28、舍不得 |
| 29、唱萍聚 |
| 30、如意说 |
| 31、装糊涂 |
| 32、不泄露 |
| 33、留下了 |
| 34、意外呀 |
| 第三部:故事接上第一部 |
| 1、这小子 |
| 2、不能倒 |
| 3、请白杨 |
| 4、好可怕 |
| 5、听招呼 |
| 6、一点通 |
| 7、有特点 |
| 8、很成功 |
| 9、有声势 |
| 10、是孤儿 |
| 11、她回忆 |
| 12、去吊唁 |
| 13、野合了 |
| 第四部:故事接近尾声 |
| 1、那封信 |
| 2、锥子针 |
| 3、她来了 |
| 4、做手术 |
| 5、故意的 |
| 6、好妻子 |
| 7、他就是 |
| 8、一朵花 |
| 9、伺候她 |
| 10、新闻稿 |
| 11、这样写 |
| 12、小则忍 |
| 13、取证据 |
| 14、小棉袄 |
| 15、小保姆 |
| 16、三只鸟 |
| 17、母女亲 |
| 18、安萍说 |
| 19、住院费 |
| 20、拍照片 |
| 21、很做难 |
| 22、急转弯 |
| 23、回来了 |
| 24、掐脖子 |
| 25、管不管 |
| 26、市长到 |
| 27、正经事 |
| 28、省长到 |
| 29、认识吗 |
| 30、太牛皮 |
| 31、出辙了 |
（7）用真情大爱投身于民政事业——访长春市朝阳区民政局副局长姜岩（论文提纲范文）
| 每逢佳节倍思亲 |
| 雪中送炭排忧解难 |
| 小超市大爱心 |
| 遇事向内找不负他人心 |
四、民政局帮我圆了大学梦（论文参考文献）
- [1]回声[J]. 王大进. 作家, 2019(09)
- [2]妈妈,快拉我一把[J]. 张雅文. 当代, 2018(05)
- [3]纪录片《我和文楼的五天》创作阐述[D]. 彭慧颖. 昆明理工大学, 2018(01)
- [4]复杂性视域中的高校资助政策运行分析[D]. 刘佳. 南京师范大学, 2015(04)
- [5]一个西部欠发达县10年计生民生路[N]. 肖代彬,刘章伟,张成,李婷. 中国人口报, 2014
- [6]灵爱[J]. 徐少林. 时代文学(下半月), 2013(12)
- [7]用真情大爱投身于民政事业——访长春市朝阳区民政局副局长姜岩[J]. 范国真,戢晓亮. 人权, 2013(01)
- [8]十年慈善共筑大爱扬州[N]. 杨向林,袁文奎,桂梓. 扬州日报, 2011
- [9]通山团县委开展“四心献礼”资助贫困学子[N]. 王能朗,李芳,张丹. 咸宁日报, 2010
- [10]党恩温暖千万家[N]. 彭娟. 菏泽日报, 2010
标签：教育政策论文;