问：那幼儿教师要怎样避免变相体罚
- 答：为切实加强幼儿园教师职业道德建设，增强教师依法施教意识，杜绝各园教师体罚或变相体罚幼儿行为，根据《教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及上级教育行政部门有关文件的精神，制定本规定：
1.全体教师应当遵纪守法，关心爱护幼儿，不得对幼儿实施体罚或变相体罚。
2. 对实施体罚或变相体罚的教师，其所在班级班主任及其他知情人有责任及时向幼儿园领导汇报，其所在园园长须认真调查、及时处理。
3. 幼儿园将通过每年度的问卷调查或其他方式随机抽查教职员工是否存在体罚和变相体罚幼儿的现象。
4．通过检举揭发和问卷调查等方式，发现体罚和变相体罚幼儿现象，经查证属实，幼儿园将视情节轻重作出以下处理：
（1）情节较轻的，取消当年评选各种先进的资格并在教师会上公开检讨。一次性扣除当月绩效考核分2分。
（2）情节严重的，报请有关部门追究其法律责任。 5. 如因体罚或变相体罚幼儿造成伤害，幼儿家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由实施体罚或变相体罚的当事人承担。
问：如何看待体罚和变相体罚学生的现象
- 答：体罚和变相体罚从法律道德上是不对的，但是说服教育不是万能的。
万事不过度就行，适当的体罚有助于纪律的维持，现在的孩子越来越肆无忌惮了，体罚和变相体罚只能让更多孩子更加叛逆，所以还要因人而异。
扩展资料：
1989年通过的《联合国儿童权利公约》规定：“任何儿童不受酷刑或其它形式的残忍、不人道或有辱人格的待遇或处罚”。
世界各国对刑罚体罚看法不同，主要争议在其是否人道和有效方面。对体罚例如1994年，新加坡法院对一名涂鸦和盗窃的美国少年Michael P. Fay的判决中包含鞭笞6下（后减为4下），被美国人普遍认为不人道，总统克林顿呼吁赦免，但未遂。大部分未成年人认为：体罚是对其人格的不尊重，是损害其尊严的行为。 - 答：这个应该分两方面看，体罚从法律道德上是不对的，但是说服教育不是万能的，要不也不必有监狱存在了。万事不过度就行，适当的体罚有助于纪律的维持，现在的孩子越来越肆无忌惮了，如果都不敢去管，说服行不通了，还能怎么样？后果难以想象
- 答：ure in the house except Toby and the bo
问：如何理解体罚与变相体罚？
- 答：体罚更加倾向于肉体惩罚。体罚是通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。成年人（如父母或老师）对小孩（子女或学生）身体使用的惩罚，可表现为各式殴打，罚站罚跪等。
变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生，更加倾向于心理伤害。罚抄写是变相体罚，威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚，甚旅判至是比直配斗接的身体打击更易伤害学生的体罚，批评也有变相体罚之嫌。
扩展资料：
体罚和变相体罚对学生的身心健康有极大的伤害，在生理方面，可能使学生致伤致残，甚至导致死亡；在心理方面，使拆卖改儿童变得恐俱，缺乏安全感，并摧残学生的心灵，扭曲学生的人格，损害学生的尊严，窒息学生的思想。
加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做了全球最大规模的调查。被体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。
在偶尔被打的受访者当中，有21%患上焦虑症、70%患上抑郁症、13%酗酒、17%嗜毒。纽约哥伦比亚大学全国贫困儿童中心的心理学家伊丽莎白·盖尔绍夫经长期研究发现，体罚可能产生10种不良行为，如易进攻、反社会和成年后对子女及配偶滥用暴力等。
参考资料来源：
