一、如何利用《2001-2004排球竞赛规则》对“持球”进行判断（论文文献综述）
李洋[1]（2021）在《我国女子手球运动员射门技术特征及身体运动功能训练效果的实证研究》文中研究表明手球运动是技能主导的同场对抗类集体球类项目,射门技术是手球比赛进攻制胜的核心技术。现代高水平手球比赛攻防转换速度快、技术组合变化多、主动对抗能力强、运动表现水平高。攻守双方按照《竞赛规则》的规定通过一系列的技战术行为创造射门争胜的机会,最终以双方射入对方球门的总进球数决定胜负。世界优秀女子手球运动员在比赛中展现出优质而稳定的射门动作模式,引领着现代手球运动训练的发展趋势。竞技手球运动已不存在没有技术形式的体能发展,也不存在没有体能要素的技术动作,根据射门技术特征采取与动作结构相匹配的身体训练方法与手段,对于全面提高运动员专项运动能力和竞技水平具有重要意义。本研究采取观察法、调查法、实验法等多种研究方法,构建我国女子手球射门技术动作分析的指标体系,利用国家女子手球队研发的Sportscode技战术视频分析系统,解析了大量中外女子手球运动员临场射门视频与数据,厘清我国女子手球运动员典型射门技术的动作特征和运用规律。辅助采用表面肌电测试技术分析跳起射门主要肌肉的激活时序和用力特点,为合理设计符合专项技术特征的功能性力量训练奠定基础。以身体运动功能训练理念和方法体系为依据,建立提升我国女子手球运动员射门技术运动表现的身体运动功能训练方案的实施构架。2020/2021年北京女子手球队冬训期间,入队开展为期8周的训练干预,旨在探究身体运动功能训练对射门技术表现的影响,结果如下:1.构建“动作结构、动作情境、动作效果”3个维度射门技术动作分析的三级指标体系,包括:一级指标3项、二级指标10项、三级指标31项。通过中外高水平手球比赛关键场次中的1682个临场射门视频的抓取和解析,反映了我国及世界高水平女子手球运动员典型射门技术的动作结构特征为:跳起射门—二步助跑—异侧腿助撑—肩上掷球—单腿落地;动作情景特征为:右内卫区域—跳起射门—近距离—突破（前导战术）—身体对抗条件下射门。特别需要关注的是,我国女子手球队在多项国际大赛中射门非命中的频次明显多于命中,表明了我国与世界强队在射门动作效果上存在明显差距。2.我国女子手球运动员典型射门技术的动作结构包括:起动—助撑—发力—缓冲四个主要动作环节。发力环节是决定跳起射门技术表现的关键环节,反映了下肢、躯干和上肢主要肌群协同用力的动作模式,特别是肢体在非稳定支撑状态下躯干支柱力量控制身体姿态和动力传导的效率。3.建立3类14项指标对我国女子手球运动员射门运动表现进行综合评价:第一类:专项技能运动水平的指标（射门球速、手球掷远、1分钟5米打墙）;第二类:射门动作动力链肌群效能的指标,包括上肢（引体向上重复最大次数、卧推1RM）、躯干支柱稳定性（核心肌力）、下肢（深蹲1RM、立定跳远、单脚跳、摆臂下蹲跳CMJ、10米冲刺）;第三类:身体运动功能与运动损伤风险指标（FMS筛查、YBT测试、伤病情况统计）。4.以北京女子手球队为例,随机将在训20名运动员分为实验组和对照组,针对女子手球典型射门技术的动作结构特征,以归纳5项身体运动功能训练指导原则为基础,制定了共8周3阶段的训练干预方案:第1阶段（2周）以功能恢复与动作模式纠正为主;第2阶段（4周）以功能提升与专项动作联系为主;第3阶段（2周）以功能稳定与专项动作提升为主,举例说明了每个阶段功能性力量训练的重点内容。5.经过8周功能性力量训练后的测试结果表明:实验后测1分钟5米打墙、手球掷远、射门球速成绩显着性提高（p<0.05）;实验组的传统身体素质测试指标如:引体向上、卧推1RM、深蹲1RM、立定跳远等指标的提高与对照组无显着差异,但躯干支柱核心肌力的指标与对照组存在显着差异（p<0.05）;实验组FMS和YBT测试成绩的增长幅度均优于对照组（p<0.05）,同时人均伤病控制情况低于对照组。表明了针对性的功能性力量训练使运动员的身体运动功能得到了改善,明显提高了射门过程中肢体动力链的传递效能,有助于促进射门技术的应用效果,身体运动功能训练对于提升射门技术表现具有显着作用。
荣俊杰[2]（2020）在《上海市高中体育专项化教学的优化研究》文中认为2012年上海市在二期课程改革基础上,率先提出在高中阶段实施体育专项化教学改革,以推动新一轮大、中、小学体育课程体系的革新。高中体育专项化教学作为“先立后破”的改革尝试,对教学目标、教学内容、教学实施与学习评价认知的缺乏系统性与深入性,致使教师的“教”与学生的“学”出现迷茫与偏失,影响高中体育专项化教学改革目的的达成。面对发展学生体育学科核心素养的时代诉求,从学理视角对高中体育专项化教学系统予以理性优化,能有效提升高中体育课堂教学质量,提高学生运动技能与体质健康水平,推动高中体育专项化教学的推广与普及,丰富我国学校体育教育理论与实践。本研究运用文献资料法、调查法、实验法、数理统计法等研究方法,以高中体育专项化教学为研究对象,根据泰勒原理、布卢姆教育目标分类学等理论,从体育专项化教学的内涵与实质出发,审视高中体育专项化教学目标、教学内容、教学实施与学习评价的现状,在学理阐释的基础上进行了系统性的优化,并通过教学实践检验了优化研究的科学性与可行性。主要研究结论如下:一、构建上海市高中体育专项化教学的运动知识、运动技能、体能、运动经历与运动情意五维目标体系,确立了五维目标间纵、横结构关系,阐明了各级分目标的表达逻辑。高中体育专项化教学目标体系强调了运动技能目标的核心性、体能目标的重要性,针对性地解决学生运动技能与体质健康的现实诉求;凸显运动知识、运动经历和运动情意目标的长效价值,符合高中学生的身心发展特点,确保了学生体育学科核心素养的全面培育。二、整合上海市高中体育专项化教学内容体系,阐释了教学内容选择的纵向、横向及动态均衡结构关系,提出大单元高密度重复的螺旋组织形式。高中体育专项化教学内容体系的整合,明确了知识、技能与体能选择的独立与共济关系,系统地对各级教学内容进行了规整,实现了高中体育专项化教学内容安排的全面性、系统性与深入性,有利于满足学生专项学习的广度与深度需求,突显了教学内容为达成教学目标、促进学生持续参与体育运动的重要意义。三、选择上海市高中体育专项化教学实施的路径,提出提高运动项目选择的精准度、实施动态分层教学、提升体育师资素养、挖掘场地设施等优化策略。高中体育专项化教学实施路径的选择,凸显了教学实施“行动”的本质诉求,通过完善项目选择志愿表、制定技能+体能的分层标准,确保了高中体育专项化教学的高效运行;采用多途并举的优化路径,弥补师资缺口,提升体育教师的专项化素养;探寻合作共赢模式,缓解场地设施对高中体育专项化教学实施的困束。四、完善上海市高中体育专项化学习评价体系,统一了学习评价内容,厘清了评价比重的动态化分配准则,健全了多元化评价主体机制。高中体育专项化学习评价体系的完善,明确了运动技能评价的主体性、体能次之但比重逐年递增的五维评价内容;强调教师评价的主导地位、学生自评与互评比重的逐年递增趋势,突显了学生体育学习的主体地位;评价办法与学习成绩呈现方式的完善,提高了学生学习评价效果的精准性与其价值的延伸性,促进了高中体育专项化教学的短期目的性与长效前瞻性的有机融合。五、通过构建教学目标、整合教学内容、选择教学实施路径和完善学习评价方面的研究,夯实了上海市高中体育专项化教学的理论基础,具有宏观指导意义,实践操作性强。研究成果在CS中学的教学实践显示,师生对高中体育专项化教学的认知发生了深刻的变化,学生运动技能与体质健康水平得到了正向提升,佐证了高中体育专项化教学优化的理论与实践意义,对推动高中体育专项化教学的良性运行及全面实施具有重要的参考价值。
宋慧铭[3]（2019）在《六人制排球竞赛规则演变研究》文中进行了进一步梳理排球运动于1895年在美国由基督教青年会体育干事威廉·摩根发明,一百多年来由体育游戏发展成为竞技体育项目。排球竞赛规则是排球运动的法律性文件,是参赛队员在竞赛过程中的行为准则。在排球运动发展过程中,当规则条文不适应排球运动的发展时,规则条文将会根据排球运动的发展变化特征进行改变。规则的不断修改给排球运动的发展带来了新的生机和活力,推动排球运动的发展。排球运动的发展同时也促进了竞赛规则的修改好完善,使得竞赛规则更加适应排球运动的发展。竞赛规则与排球运动之间相互依存、相互制约,同时竞赛规则与竞赛又是相互促进的。本文主要采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、个案分析法及逻辑分析法等研究方法。通过对1947年-至今的排球竞赛规则的演变进行研究,从而将演变内容划分为:原始发展阶段、规范发展阶段、深化改革阶段和推广普及阶段,通过对各个阶段规则修改的内容进行整理、归纳分析,得出排球规则演变的阶段特征:1.排球竞赛规则“原始发展阶段”是世界范围内排球运动有一个统一的裁判尺度、使竞赛趋于规范、更加完善;“规范发展阶段”为在统一完善的基础上,开始向规范规则演变的方向发展,使规则演变朝着科学化、严谨化、正规化方向发展;“深化改革阶段”为顺应潮流改革赛制、修改规则,将排球运动推向市场化、占领市场、走职业化道路;“推广普及阶段”为围绕着排球运动的推广而进行的。2.六人制排球规则演变动力:当今排球比赛中攻守平衡的需要;排球比赛时间控制的需要;排球运动的商业化与市场化需求;裁判员执法过程中判断准确的需求与比赛公平、公正的需要。3.排球竞赛规则演变对室内排球的发展影响:排球竞赛规则的演变推动排球运动技战术的创新;排球竞赛规则演变制约排球技战术的发展,以在于维持攻守平衡的相对稳定性;排球竞赛规则演变对排球运动具有导向作用。4.六人制排球竞赛规则演变发展的趋势:在排球竞赛中增设高科技设备,辅助裁判员执法、增加比赛公平竞争性与观赏性、促进排球运动的推广普及;为增加比赛净时间、增强比赛的观赏性,提升职业男子排球比赛的网高;减少排球比赛的人为中断,提高比赛时间的可控性。
杜晓[4]（2019）在《TGFU理念下儿童（U12）篮球培训机构教学内容优化的研究》文中提出篮球运动自发明之初作为一种游戏深受学生们的喜爱。但是目前社会儿童篮球培训机构多数采用传统的“技术教学”,教学内容以技术动作练习为主,强调以掌握技术动作为先,忽视了篮球运动作为游戏活动的本质;此外,不断重复的技术动作练习使很多孩子对篮球运动失去了兴趣。为使培训机构的教学内容“去竞技化”并充分考虑到儿童的认知特点和身心发展规律,在了解了儿童篮球培训机构教练员教学理念和教学内容安排情况后,结合TGFU理念,优化儿童篮球培训机构的教学内容。本研究摒弃传统的以掌握技术为主的竞技化教学思想,由篮球运动的本质入手,在TGFU理念指导下,从篮球比赛或游戏的情境出发,为儿童篮球培训机构设计策略与技术融合的教学内容,并为儿童篮球培训机构教练员转变教学理念提供启发。本研究运用文献资料法、访谈法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,以儿童发展特征、儿童认知发展理论等为理论基础,对儿童篮球培训机构教学内容进行优化。通过研究,得出以下结论:1.目前儿童篮球培训机构受传统竞技篮球教学思想的影响,教学内容安排以篮球技术动作为主,辅助体能和游戏内容,教学内容与篮球运动的本质属性脱离。2.儿童篮球培训机构的教学目标强调对学员篮球兴趣的激发,身心健康的发展,团队意识的培养以及技能和体能的提升;教练员对TGFU教学理念持赞同态度,但是篮球实践教学与TGFU理念落实脱节。3.优化后的儿童篮球培训机构U12年龄段的教学内容指标体系包含7个一级指标、12个二级指标、22个三级指标;其中一级指标内容为:拼抢球、控制球、创造投篮空间、投篮、攻守转换、团队进攻、团队防守。4.TGFU理念下,儿童篮球培训机构教学内容的实施遵循从整体到部分的教学思想,教学内容不再是单一的技术动作,而是通过简化的篮球比赛或游戏引导儿童探索所需策略,进而学习需要的技能,最终使篮球策略与技能有机融合。
单毛天[5]（2018）在《竞赛规则的演变对排球运动发展的影响研究》文中认为排球竞赛规则随着运动发明而产生,从最初简单的原始十条规定历经多次修改完善,最终形成今天完备的28项具体规定。在排球运动发展的历史上,竞赛规则一直积极适应运动的发展去做出改变。同时,竞赛规则也经常具有指导性和前瞻性的主动做出改变来引导运动的良性发展。本文以排球运动诞生以来的竞赛规则演变及其对运动发展的影响为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、逻辑对比分析法等,从空间发展和时间演变两个维度对运动发展和竞赛规则演变进行梳理分析,找出竞赛规则的演变规律,分析各阶段竞赛规则修改对运动产生的影响,研究得出:1、影响排球运动全球发展传播的因素包括地理远近、传教士的活动、战争影响、国际排联的推动和商业化机制的引入等。排球运动全球空间发展顺序轴为:美洲-亚洲-欧洲-非洲-其他国家和地区。2、竞赛规则演变的内容各个时期呈现出明显特征:1936年以前修改内容以“硬件”为主,20世纪70年代以前“硬件”和“软件”都在快速变化;进入80年代修改内容以“软件”为主;进入新世纪修改内容主要从人文关怀出发进行规则内容调整,“软、硬件”规则内容变动较少。3、总结分析每个时期的竞赛规则演变的特点规律及主导思想,对竞赛规则发展史进行合理的阶段划分:原始诞生期、灵活多样期、统一规范期、改革完善期、成熟稳定期、创新期。4、各个阶段竞赛规则对排球运动发展影响呈现出明显特点:（1）原始诞生期简单、趣味性很强的规则使得运动在诞生初期得以生存,（2）灵活多样期内形式各异的竞赛规则适应了各个传入国家的情况,运动得以广泛传播,（3）统一规范期逐渐统一规范的竞赛规则促成了现代排球运动的初步定型,（4）改革完善期一系列重大规则修改促进了技战术的发展创新,（5）成熟稳定期的竞赛规则开始注重比赛中的人文关怀,运动变得更加具有人文气息,（6）创新期竞赛规则影响主要体现在裁判系统逐渐自动化方面。
孙娟[6]（2018）在《排球竞赛规则的演变对技战术带来的变化研究》文中指出规则是限制、保障和推动排球运动不断进步的不竭动力,规则促进了排球运动的发展,同时排球运动的发展也促进了排球规则的进一步完善,两者之间相辅相成、相互促进。国际排联为了积极推进排球运动朝着更高水平发展,不断地对规则进行修改。本文采用文献资料法、逻辑分析法、类比法、专家访谈法等研究方法对排球各时间段的竞赛规则进行梳理与研究,通过研究排球竞赛规则的演变过程,剖析排球运动竞赛规则的演变与技战术之间的内在关系,掌握各时期竞赛规则演变的规律,分析排球规则演变的影响因素,从而整体了解排球运动的发展脉络,预测排球竞赛规则的发展趋势与竞技走向,同时为排球竞赛规则以及技战术的研究提供理论参考。通过研究得出以下结论:（1）通过对排球竞赛规则发展原则的研究,发现排球竞赛规则演变过程中主要发展原则有:“公平、公正”;“利于排球技战术更好发展”;“积极的适应市场需求”;“攻防平衡”。（2）通过对各阶段排球竞赛规则修改目的以及修改内容的研究发现,排球竞赛规则修改的主要目的:“维持攻守平衡”、“促进技战术发展”、“控制比赛时间,推动排球运动市场化”,排球竞赛规则的修改始终沿着这几条主线进行。（3）排球竞赛规则的修改促进排球运动朝向精细化方向发展,排球竞赛规则的修改在场地器材方面不断探索,从技术技术方面到非技术性方面的不断重新修订,到战术方面的调整,到现在更加注重人性化需求,在各方面的不断地修改正是排球运动的精细化体现。（4）排球竞赛规则的演变对未来技战术的影响表现在以下方面:对技战术要求更加全面,进一步强调技战术的创新与发展,同时技战术训练与心理、身体、综合素质训练的结合更加紧密。（5）排球竞赛规则的修改更趋向于竞技性、观赏性以及更多的考虑到人性化。至今已经形成了一套完整、严密的竞赛规则。在修改的过程中更注重用词的准确与严谨,更注重于主观因素带来的影响,在规则修改时更考虑到排球参与者的心理新需求、以及排球市场需求。
张铭鑫[7]（2017）在《竞技篮球比赛教练员攻防决策的研究》文中认为随着现代篮球运动的高速发展,教练员作为篮球比赛的主体因素在比赛中愈发重要。特别是双方运动员整体竞技能力呈现均势时,更加考验教练员之间的攻防博弈,能否成功决策就成为决定比赛走势至关重要的因素。本文使用文献资料法、专家访谈法、案例分析法、录像观察法和数理统计法,结合本人近年来跟随高水平运动队的实践经验,尝试用竞技参赛理论、决策理论和博弈论作为理论依据,结合篮球比赛现实需要构建竞技篮球比赛的攻防决策支持系统,探究分析篮球教练员攻防决策的内容与方式方法,同时解析经典战例,探索不同教练员不同情况下攻防决策的特征,用以丰富我国竞技篮球参赛理论,对提高我国篮球教练员执教水平以及丰富临场执教经验有借鉴意义。通过本文研究得到以下结论:1.依照信息管理科学构建的竞技篮球教练员攻防决策支持系统,对教练员的攻防决策发挥辅助和支持作用,包含四库:知识库是教练员通过长期的训练比赛实践建立的知识体系,是进行攻防决策的基础;信息库是赛前、赛中、赛后实时信息搜集和处理,是决策成功的关键因素;战术体系模型库是在信息库基础上对于双方进攻防守体系模式化的处理和分析;策略库是决策实现路径和方式,是包含具体的战术形式和人员搭配的方案集合。2.赛前准备阶段,是教练员在攻防决策支持系统的辅助下,从竞技信息的募集、参赛风险、赛前训练计划和比赛方案四个方面进行决策的过程。比赛方案是赛前决策的集中体现,包含比赛目标、比赛节奏、阵容组合方案以及具体的战术策略方案四部分。3.比赛阶段,是对赛前制定的比赛方案的执行,并通过临场信息的收集和处理,对方案进行快速选择和调整的决策过程。语言及肢体语言和换人是教练员比赛阶段实施决策的最频繁的手段,暂停则是临场决策实施的最重要的手段,通常预留部分暂停到比赛的结束阶段使用。4.赛后总结阶段,是比赛过程的一部分,是对篮球比赛赛前准备,赛中指挥成效的综合评定,更是对赛前赛中战术、策略、方法和手段等决策的评价过程,对后续比赛参赛过程的决策起到反馈调节的作用。
刘雪琴[8]（2015）在《排球规则演进思想与路径研究 ——以马克思哲学“三大规律”理论为视角》文中研究表明以马克思哲学“三大规律”理论为基础,采用文献资料法、专家访谈法、辩证思维方法,对排球规则的演变思想与改革路径进行了分析研究,旨在梳理排球规则演化路径,探索排球规则发展的一般规律,利用哲学理论尝试预测排球规则的修订与完善工作。主要研究结论如下:（1）国际排联规则修改的程序符合马克思哲学理论的普遍规律。（2）国际排联排球规则的主导思想符合马克思主义哲学理论体系中的对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律。主要表现在:攻守对抗的统一规律,技战术相互促进的质量互变规律、规则修订的否定之否定规律。（3）影响排球规则演变的主要因素是内部因素和外部因素,内部因素有:技战术相互促进、排球运动自身特征、攻防力量不平衡、竞赛规则的完善;外部因素有:竞技因素、裁判员的执法难度、满足社会需求、商业的介入、公平准确性的需要、其它项目的影响与刺激因素。（4）排球竞赛规则演变的内部矛盾性主要表现在:攻守对抗的统一规律、排球技、战术的相互促进的质量互变规律、排球竞赛规则的修改与增订的否定之否定规律。（5）排球竞赛规则演变的外部矛盾性主要表现在:社会需要与对需要的满足构成了排球运动规则的自我演化逻辑,竞技因素对排球规则演变的推动而表现出“零和博弈”现象,商业的介入对排球运动的传播表现出了矛盾的两面性,即:优势与劣势、推动与阻碍的双重作用。（6）排球规则演变的内部要素包括:规则的变革及修订与利用规则进行评判之间的矛盾、排球运动的自身特点决定了规则的矛盾性、排球规则与排球技战术之间的矛盾性、规则的相对滞后性与技术发展性的矛盾四个方面;排球规则演变的外部要素包括:满足社会需求、商业的介入、竞技因素,裁判员的执法难度等。（7）以增强比赛的观赏性为规则演变主线,追求攻守的平衡,双自由人规则的实施将取消限制自由人参与进攻的可能性,以及双发球的可能性也是本研究对排球规则演变趋势的预测结果。
胡竹青[9]（2014）在《中国橄榄球运动的历史机遇与战略选择》文中研究表明本研究运用文献法、调查法等方法对世界和中国橄榄球运动的历史、现状进行了研究，对橄榄球运动的内涵与外延进行了探讨，论证了中国橄榄球运动正处于前所未有的历史发展机遇，提出了中国橄榄球运动发展的战略选择。本研究主要内容共分为五个部分，第一部分是“世界橄榄球运动的历史、分类和现状”，在这一部分，梳理出了世界橄榄球运动的发展历史，明晰了世界橄榄球运动的分类与不同橄榄球运动之间的区别，介绍了橄榄球运动的主要赛事；第二部分是“橄榄球运动的内涵与外延”，在这一部分，对橄榄球运动的功能、哲学内涵、文化内涵、核心价值进行了阐述，对橄榄球运动之于训练学、管理学、社会学和经济学的意义进行了探求；第三部分是“中国橄榄球运动的历史与现状”，在这一部分整理了中国大陆、台湾和香港的橄榄球运动历史，研究了中国橄榄球运动各方面的发展现状，并对导致中国橄榄球运动发展滞后原因进行了剖析；第四部分是“中国橄榄球运动的历史机遇”，在这一部分，对中国发展橄榄球运动的意义进行了分析，对中国橄榄球运动发展的历史机遇进行了论证并对中国改革发展的趋势进行了展望；第五部分是“中国橄榄球运动发展的战略选择”，在这一部分，解答了中国橄榄球运动进行战略研究的意义，提出了中国橄榄球运动发展的起点模式、目标模式和过渡模式，并就中国橄榄球奥运争光、职业化发展和普及推广进行了案例研究。本文通过五个部分的研究，得出了结论，即：虽然中国橄榄球运动目前的普及范围小、职业化进程慢、市场化程度低、竞技水平不高，但是在世界橄榄球运动的影响下，在橄榄球项目进入奥运会的带动下，在中国改革开放取得巨大成果的推动下，在中国正从体育大国向体育强国迈进的背景下，中国橄榄球运动须抓住难得的历史机遇，进行战略性的研究，以使中国竞技橄榄球水平得以提高，群众橄榄球全面普及，橄榄球产业取得发展。
高玉花[10]（2013）在《竞技战术节奏的理论诠释及其在排球竞赛中的应用》文中提出节奏是客观世界物质运动过程中普遍存在的现象，也是人们竞技活动方式和行为中最活跃的因素。竞技体育活动中无处不在的节奏不仅影响着竞技者的竞技方式和竞技表现，也一定程度上决定着他们的运动成绩。进行关于“竞技节奏”基本理论探讨和实证应用研究，不仅有利于提高竞技者的竞技活动认知水平，而且通过分析与阐述竞技节奏的基本理论问题，解决运动训练和运动竞赛过程中节奏应用与控制等诸多实践问题，对竞技节奏理论的建立，对竞技体育学理论的发展，对竞技参赛学理论的完善无疑都具有重要的研究意义和价值。本研究采用文献资料法、录像解析法、调查法、数据分析法和个案分析法等研究方法，以节奏理论、控制理论、竞技体育理论为基础，对竞技节奏的基本问题进行了研究，初步构架了竞技战术节奏的理论体系，重点解析竞技战术节奏的影响因素，提出了竞技战术节奏掌控策略。在理论研究的基础上，结合排球运动实践，对优秀排球运动队的排球竞赛节奏进行了实证分析。主要结论如下：1、竞技节奏是竞技行为构成及竞技体育从业人员的竞技行为在时间维度上的时序性变化。竞技节奏可以分为参训节奏、参赛节奏、赛事节奏、赛次节奏和赛场节奏等。也可以分为动作节奏、战术节奏、负荷节奏等。2、竞技战术节奏是运动项目特征制约下的竞技战术要素和竞技者战术行为在时间维度上的时序性变化。竞技战术节奏的构成要素包括战术活动时间、强度、密度及其变化等。3、竞技战术节奏具有竞技者战术行为的快慢、攻防、真伪等性质。战术运行节奏和战术实施节奏是竞技战术节奏的基本运动形态。其主要表现方式为反复、对应、间歇和转换等。4、竞技战术节奏的内容体系庞杂，按照不同分类标准，其类别不同。以竞赛内容为标准，可分为速度节奏、位置节奏、远度节奏、高度节奏、出场节奏、重量节奏、环数节奏、编排节奏、进攻节奏、防守节奏、攻守转换节奏；以参加人员多少为标准，可分为个人竞技战术节奏、小组竞技战术节奏和集体竞技战术节奏；以比赛行为可控原理为标准，可分为主动与被动竞技战术节奏、主变与被变竞技战术节奏、本源性和适应性竞技战术节奏；以规律性、适用性和使用频率为标准，可分为有序和无序竞技战术节奏、常规和特殊竞技战术节奏、常用和偶用竞技战术节奏。5、竞技战术节奏具有周期性与阶段性、灵活性与稳定性、相对性与绝对性、复杂性与可控性、理想性与实施性、专项特异性与个体差异性等一般特征。6、竞技战术节奏形成与发展的影响因素包括：比赛规则与组织、己方竞技能力与竞技状态、对手竞技能力与竞技状态和比赛进程的发展与变化。7、竞技战术节奏掌控的策略包括：目标导向策略、实力定位策略、扬长击短策略、善用规则策略和多径调整策略等。8、实证研究表明，伦敦奥运会男排四强比赛中，进攻战术实施时，正常时段发快球节奏是常用发球节奏；进攻扣球中多表现为扣慢球节奏；三点攻和四点攻的掩护配合进攻是集体进攻节奏的理想方式；防守战术实施中，慢后防守节奏和半快配合防守节奏是主要表现形式。9、实证研究表明，伦敦奥运会女排四强比赛中，进攻战术实施时，正常时段发半快球节奏是较多实施的发球节奏；进攻扣球时以扣快球节奏为主；三点配合与掩护是她们最佳的集体进攻节奏；防守战术实施中，慢后防守节奏和半快配合防守节奏是主要表现形式。
二、如何利用《2001-2004排球竞赛规则》对“持球”进行判断（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何利用《2001-2004排球竞赛规则》对“持球”进行判断（论文提纲范文）
（1）我国女子手球运动员射门技术特征及身体运动功能训练效果的实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 射门是手球运动进攻制胜的核心技术 |
| 1.1.2 我国女子手球运动竞技水平亟待突破 |
| 1.1.3 专项体能训练的研究尚处于初级阶段 |
| 1.1.4 身体运动功能训练理念的全球化应用 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 女子手球射门技术的研究现状 |
| 2.1.1 手球射门技术的竞技特征 |
| 2.1.2 手球射门技术的动作分析 |
| 2.1.3 手球射门技术的运用效果 |
| 2.1.4 手球射门技术的评价方法 |
| 2.1.5 手球射门技术的身体训练 |
| 2.2 身体运动功能训练的研究现状 |
| 2.2.1 体能训练理念的发展与思辨 |
| 2.2.2 身体运动功能训练的理论依据 |
| 2.2.3 身体运动功能训练的理念与原则 |
| 2.2.4 身体运动功能训练的方法体系 |
| 2.2.5 身体运动功能训练的专项化应用 |
| 2.3 综述小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 调查法 |
| 3.2.2 录像观察法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.3 技术线路图 |
| 4 研究结果与讨论 |
| 4.1 我国女子手球射门技术动作分析指标体系的构建 |
| 4.1.1 基于Sportscode视频分析系统优化射门技术的研究工具 |
| 4.1.2 射门技术动作分析评价体系的筛选过程 |
| 4.1.3 射门技术动作分析各级指标的内容释义 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 我国女子手球运动员典型射门技术特征的分析 |
| 4.2.1 射门技术的动作结构特征 |
| 4.2.2 射门技术的动作情境特征 |
| 4.2.3 射门技术的动作效果特征 |
| 4.2.4 小结 |
| 4.3 我国女子手球身体运动功能训练方法的实施构架 |
| 4.3.1 女子手球身体运动功能训练的指导原则 |
| 4.3.2 女子手球运动员身体运动功能水平的评估 |
| 4.3.3 女子手球身体运动功能训练的周期计划 |
| 4.3.4 女子手球身体运动功能训练的内容设计 |
| 4.3.5 女子手球射门运动表现的综合评价体系 |
| 4.4 我国女子手球身体运动功能训练效果的验证 |
| 4.4.1 训练干预前后专项运动技能指标的变化与分析 |
| 4.4.2 训练干预前后动力链传递效能指标的变化与分析 |
| 4.4.3 训练干预前后身体运动功能指标的变化与分析 |
| 4.4.4 小结 |
| 5.结论与建议 |
| 6.研究创新点 |
| 7.局限与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录一 专家和教练员访谈提纲 |
| 附录二 全国高水平手球教练员调查问卷 |
| 附录三 “德尔菲法”专家调查问卷及反馈结果 |
| 附录四 实验观测指标的测试方法 |
| 附录五 肌电测试的实验方法 |
| 附录六 身体运动功能训练方法的图示 |
| 附录七 运动队测试的照片 |
| 附录八 攻读学位期间取得的主要成果 |
（2）上海市高中体育专项化教学的优化研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、时代诉求:学校体育教学需要不断的变革 |
| 二、现实诉求:高中阶段需要体育专项化教学 |
| 三、自身诉求:体育专项化教学需要持续发展 |
| 第二节 文献研究述评 |
| 一、研究综述 |
| (一)体育专项化教学改革前的研究 |
| (二)体育专项化教学改革后的研究 |
| 二、高中体育专项化教学的概念界定 |
| (一)概念辨析 |
| (二)概念界定 |
| 第三节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 第四节 研究设计 |
| 一、研究对象与内容 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献资料法 |
| (二)调查法 |
| (三)实验法 |
| (四)比较研究法 |
| (五)数理统计法 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究创新 |
| (一)视角创新 |
| (二)理论创新 |
| 第五节 理论基础 |
| 一、泰勒的课程与教学原理 |
| (一)泰勒原理的基本内容 |
| (二)泰勒原理对体育专项化教学的启示 |
| 二、布卢姆的教育目标分类理论 |
| (一)布卢姆教育目标分类的基本内容 |
| (二)布卢姆理论对体育专项化教学的启示 |
| 三、奥苏贝尔的有意义学习理论 |
| (一)奥苏贝尔有意义学习理论的基本内容 |
| (二)有意义学习对体育专项化教学的启示 |
| 第二章 上海市高中体育专项化教学目标的构建 |
| 第一节 教学目标的问题审视 |
| 一、教学目标的达成度仍需提升 |
| (一)教学目标达成情况的调查 |
| (二)教学目标达成的影响因素 |
| 二、教学目标的认知度尚需深化 |
| (一)教师对教学目标的认知 |
| (二)学生对教学目标的认知 |
| 第二节 教学目标的构建理论 |
| 一、教学目标构建的理论基础 |
| 二、教学目标构建的基本依据 |
| (一)聚焦体育学科核心素养 |
| (二)关注学生学习主体地位 |
| (三)凸显运动项目核心价值 |
| 三、教学目标体系的理论阐释 |
| (一)教学目标维度的理性分析 |
| (二)教学目标维度合理性考量 |
| (三)教学目标维度的具体表征 |
| 第三节 各级教学目标的表达 |
| 一、教学总目标的陈述 |
| 二、学年教学目标的呈现 |
| (一)学年教学目标的要义 |
| (二)学年教学目标的陈述 |
| 三、单元教学目标的设计 |
| (一)单元教学目标的要求 |
| (二)单元教学目标的陈述 |
| 四、课时教学目标的预设 |
| (一)课时教学目标的要求 |
| (二)课时教学目标的要素 |
| (三)课时教学目标的陈述 |
| 本章小结 |
| 第三章 上海市高中体育专项化教学内容的整合 |
| 第一节 教学内容的问题审视 |
| 一、教学内容选择仍需全面性统筹 |
| (一)教学内容选择的满意度 |
| (二)教学内容教授的倾向性 |
| 二、教学内容设置仍需系统性规整 |
| (一)教学内容设置的合理性 |
| (二)教学内容设置的难易度 |
| 第二节 教学内容的整合理论 |
| 一、教学内容整合的理论基础 |
| 二、教学内容整合的核心理念 |
| (一)彰显学科的重要观念 |
| (二)聚焦专项的核心知识 |
| (三)唤醒学生的学习活力 |
| 三、教学内容选择依据与取向 |
| (一)三位一体的选择依据 |
| (二)多维交融的价值取向 |
| 四、教学内容组织结构与形式 |
| (一)纵向、横向、动态均衡的三维结构 |
| (二)大单元高密度重复的螺旋组织形式 |
| 第三节 各级教学内容的呈现 |
| 一、教学内容的整体框架 |
| 二、学年教学内容的规划 |
| 三、学期教学内容的安排 |
| 四、单元教学内容的细化 |
| (一)单元教学内容的要求 |
| (二)单元教学内容的划分 |
| 五、课时教学内容的组织 |
| (一)课时教学内容的要求 |
| (二)课时教学内容的示例 |
| 本章小结 |
| 第四章 上海市高中体育专项化教学实施路径的选择 |
| 第一节 教学实施的问题审视 |
| 一、教学运行层面 |
| (一)运动项目选择存在边缘化 |
| (二)分层教学仍需科学化规整 |
| 二、体育师资层面 |
| (一)师资数量相对不足 |
| (二)专项素养仍需提升 |
| (三)专项培训仍需深化 |
| 三、场地设施层面 |
| (一)场地设施的共用现象 |
| (二)场地设施的供需失衡 |
| 第二节 教学实施的选择理论 |
| 一、教学实施的理论基础 |
| 二、教学实施的本质探析 |
| 三、教学实施的价值诉求 |
| 第三节 教学实施选择的策略 |
| 一、健全课堂教学的运行机制 |
| (一)提高项目选择的精准性 |
| (二)实施动态化的分层教学 |
| 二、优化师资队伍与专业素养 |
| (一)多途并举壮大体育师资队伍 |
| (二)强化职培提升教师专项素养 |
| 三、挖掘场地设施的利用潜能 |
| (一)多方融入探索共赢共享模式 |
| (二)空间延伸利用周边场地设施 |
| 本章小结 |
| 第五章 上海市高中体育专项化学习评价的完善 |
| 第一节 学习评价的问题审视 |
| 一、学习评价标准缺乏统一性 |
| (一)学习评价标准的各自为政 |
| (二)学习评价内容缺乏一致性 |
| 二、学习评价主体存在单一性 |
| 三、学习结果评定存在经验性 |
| 第二节 学习评价的完善理论 |
| 一、学习评价的理论基础 |
| 二、学习评价的价值取向 |
| 三、学习评价的核心理念 |
| 四、学习评价的基本准则 |
| (一)学习评价的发展性 |
| (二)评价标准的分层性 |
| (三)评价比重的变化性 |
| 第三节 学习评价完善的途径 |
| 一、统一体育专项化学习评价内容 |
| (一)明晰学习评价的根本宗旨 |
| (二)确定学习评价的内容指标 |
| (三)细化评价内容指标的维度 |
| 二、健全多元评价主体的互融机制 |
| (一)实施多元化评价主体制度 |
| (二)明确评价主体的评价内容 |
| (三)确定评价主体的评价比重 |
| 三、完善体育专项化学习评价办法 |
| (一)明确评价内容的评定方法 |
| (二)采用等级+评语的呈现方式 |
| (三)编制学生学习成绩评定表 |
| 本章小结 |
| 第六章 上海市高中体育专项化教学优化的实践 |
| 第一节 教学实验方案的设计 |
| 一、教学实验目的 |
| 二、教学实验对象 |
| 三、教学实验时间 |
| 四、教学实验程序 |
| (一)教学实验前的准备 |
| (二)教学实验中的跟进 |
| (三)教学实验后的统计 |
| 第二节 教学实验结果与讨论 |
| 一、结果与分析 |
| (一)教师对体育专项化教学优化内容的认知 |
| (二)教学实验前后学生学习成效认知的比较 |
| (三)教学实验前后学生专项运动成绩的比较 |
| 二、结论 |
| 本章小结 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 《上海市高中体育专项化教学的优化研究》调查问卷Ⅰ |
| 附录二 《上海市高中体育专项化教学的优化研究》调查问卷Ⅱ |
| 附录三 《上海市高中体育专项化教学的优化研究》访谈提纲Ⅰ |
| 附录四 《上海市高中体育专项化教学的优化研究》访谈提纲Ⅱ |
| 附录五 《上海市高中体育专项化教学的优化研究》专家评议表 |
| 附录六 上海市高中体育专项化教学试点学校名单 |
| 作者在读期间取得的科研成果 |
| 后记 |
（3）六人制排球竞赛规则演变研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 相关概念的界定 |
| 1.2.2 国内外排球竞赛规则的研究现状与评述 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 个案分析法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 排球规则存在的必要性以及规则与竞赛的相互关系 |
| 3.1.1 排球竞赛规则存在的必要性 |
| 3.1.2 排球竞赛规则与竞赛的相互关系 |
| 3.2 六人制排球规则演变特征分析 |
| 3.2.1 六人制排球规则演变阶段划分依据 |
| 3.2.2 各阶段六人制排球规则演变特征分析 |
| 3.3 六人制排球规则演变的动力研究 |
| 3.3.1 六人制排球规则演变的内在动力研究 |
| 3.3.2 六人制排球规则演变的外在动力研究 |
| 3.4 六人制排球规则演变对室内排球运动发展影响与趋势预测 |
| 3.4.1 六人制排球规则演变对排球运动的发展影响 |
| 3.4.2 六人制排球规则演变发展趋势预测 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 附录 |
（4）TGFU理念下儿童（U12）篮球培训机构教学内容优化的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的研究 |
| 1.3.2 TGFU理念在球类教学中的应用研究 |
| 1.3.3 儿童篮球教学内容的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 调查法 |
| 2.2.4 德尔菲法 |
| 2.2.5 层次分析法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 儿童篮球培训机构教练员和教学内容现状分析 |
| 3.1.1 儿童篮球培训机构教练员基本情况 |
| 3.1.2 儿童篮球培训机构教学内容安排情况 |
| 3.2 儿童篮球培训机构教学内容安排存在的问题 |
| 3.2.1 教练员的教学理念与教学内容设计存在冲突 |
| 3.2.2 儿童篮球培训机构教学内容安排过多 |
| 3.2.3 儿童篮球培训机构教学内容偏于竞技 |
| 3.2.4 儿童篮球培训机构没有少儿篮球教学训练指导教材 |
| 3.3 TGFU理念下儿童篮球培训机构教学内容优化的理论依据与原则 |
| 3.3.1 TGFU理念下儿童篮球培训机构教学内容优化的理论依据 |
| 3.3.2 TGFU理念下儿童篮球培训机构教学内容优化的原则 |
| 3.4 TGFU理念下儿童篮球培训机构教学内容优化的过程 |
| 3.4.1 儿童篮球培训机构教学内容指标的初步确定 |
| 3.4.2 儿童篮球培训机构教学内容指标的筛选 |
| 3.4.3 儿童篮球培训机构各教学内容指标的权重的确立 |
| 3.4.4 TGFU理念下儿童篮球培训机构优化后的教学内容分析 |
| 3.5 TGFU理念下儿童篮球培训机构教学内容安排示例与教学案例设计范例 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 附录 |
（5）竞赛规则的演变对排球运动发展的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 有关排球运动发展史的相关研究 |
| 1.4.2 有关排球竞赛规则演变史的相关研究 |
| 1.4.3 有关排球竞赛规则重大修改对技战术影响的相关研究 |
| 1.4.4 有关排球竞赛规则演变对运动发展影响的相关研究 |
| 1.4.5 有关排球竞赛规则改革的相关研究 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑对比分析法 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 排球运动全球传播发展史 |
| 3.1.1 运动原始诞生期在美国本土的发展 |
| 3.1.2 排球运动二十世纪初在美洲和亚洲的传播推广 |
| 3.1.3 六人制排球在欧洲的兴起与非洲排球发展 |
| 3.1.4 1936年至1947年全世界推广发展期 |
| 3.1.5 国际排联成立后运动开始真正国际化发展 |
| 3.1.6 经90年代一系列规则改革后运动发展进入繁荣期 |
| 3.2 排球竞赛规则修改与演变 |
| 3.2.1 器材设备的规定与修改进程 |
| 3.2.2 比赛参加者的相关规则演变 |
| 3.2.3 自由防守队员的引入与具体规定 |
| 3.2.4 竞赛具体方法的修改演变 |
| 3.2.5 比赛行为的具体规定及修改历史 |
| 3.2.6 对比赛时间的控制变化 |
| 3.2.7 触网的判罚演变 |
| 3.3 排球竞赛规则修改演变的阶段性划分 |
| 3.3.1 竞赛规则原始诞生期 |
| 3.3.2 竞赛规则灵活多样期 |
| 3.3.3 竞赛规则统一规范期 |
| 3.3.4 竞赛规则改革完善期 |
| 3.3.5 竞赛规则成熟稳定期 |
| 3.3.6 竞赛规则创新期 |
| 3.4 各个阶段竞赛规则演变对排球运动的影响 |
| 3.4.1 原始诞生期竞赛规则对运动的影响 |
| 3.4.2 灵活多样期竞赛规则对运动的影响 |
| 3.4.3 统一规范期竞赛规则对运动的影响 |
| 3.4.4 改革完善期竞赛规则对运动的影响 |
| 3.4.5 成熟稳定期竞赛规则对运动的影响 |
| 3.4.6 创新期竞赛规则对运动影响的展望与设想 |
| 4.结论与预测 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 预测 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）排球竞赛规则的演变对技战术带来的变化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 排球运动竞赛规则相关概念界定 |
| 1.2.1 规则 |
| 1.2.2 运动竞赛规则 |
| 1.2.3 排球运动竞赛规则 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 排球竞赛规则的产生以及发展原则 |
| 1.3.2 关于排球竞赛规则演变对技战术影响的不同表述 |
| 1.3.3 关于排球竞赛规则发展的趋势预测 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 逻辑分析法 |
| 2.2.3 类比法 |
| 2.2.4 专家访谈法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 排球竞赛规则的价值释义 |
| 3.1.1 排球竞赛规则的价值 |
| 3.2 排球竞赛规则演变的依据 |
| 3.3 排球竞赛规则的演变给技战术带来的变化 |
| 3.3.1 初始阶段规则,竞赛规则制定的基础蓝本 |
| 3.3.2 00年代竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.3.3 10年代竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.3.4 20年代竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.3.5 30年代竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.3.6 40年代竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.3.7 50年代竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.3.8 60年代竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.3.9 70年代竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.3.10 80年代竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.3.11 90年代竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.3.12 21世纪竞赛规则的修改对技战术带来的变化 |
| 3.4 排球竞赛规则演变的趋势预测 |
| 3.4.1 规则修改与时间紧密结合 |
| 3.4.2 规则的修改与人相结合 |
| 3.4.3 规则的修改与“攻守”相结合 |
| 3.4.4 规则的修改将允许双自由人的正式实施 |
| 3.4.5 规则将鹰眼系统科学广泛推行 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件1 访谈提纲 |
| 致谢 |
（7）竞技篮球比赛教练员攻防决策的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育领域中决策的研究 |
| 2.1.1 关于竞技参赛过程的决策 |
| 2.1.2 关于教练员的决策 |
| 2.1.3 关于运动员的决策 |
| 2.1.4 关于决策支持系统 |
| 2.2 其他相关的研究 |
| 2.2.1 篮球项目规律的研究 |
| 2.2.2 情报信息的研究 |
| 2.2.3 比赛分析的研究 |
| 2.3 研究述评 |
| 2.4 相关概念及边界设定 |
| 2.4.1 “竞技篮球”和“教练员”概念的界定 |
| 2.4.2 “决策”和“运动决策”概念的界定 |
| 2.4.3 竞技篮球比赛教练员攻防决策概念、内容与边界 |
| 2.5 理论依据 |
| 2.5.1 训练与竞赛:宏观设计与微观调整的辩证关系 |
| 2.5.2 竞技参赛理论:教练员攻防决策时间特征理论溯源 |
| 2.5.3 博弈论:教练员攻防决策思维方法的出发点 |
| 2.5.4 现代决策理论思想:教练员攻防决策目标原则支撑点 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 案例分析法 |
| 3.2.4 录像观察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 竞技篮球比赛攻防决策支持系统的构建 |
| 4.1.1 篮球知识库 |
| 4.1.2 篮球视频数据信息库 |
| 4.1.3 篮球攻防体系模型库 |
| 4.1.4 篮球战术策略库 |
| 4.2 赛前准备阶段教练员的攻防决策 |
| 4.2.1 教练员赛前准备阶段攻防决策概述 |
| 4.2.2 教练员赛前准备阶段攻防决策的特征和原则 |
| 4.2.3 教练员赛前准备阶段攻防决策的操作流程 |
| 4.2.4 教练员赛前准备阶段攻防决策的环节 |
| 4.3 比赛阶段教练员的攻防决策 |
| 4.3.1 教练员比赛阶段攻防决策概述 |
| 4.3.2 教练员比赛阶段攻防决策的特征和原则 |
| 4.3.3 教练员比赛阶段攻防决策的操作流程 |
| 4.3.4 教练员比赛阶段攻防决策的信息捕捉与处理 |
| 4.3.5 教练员比赛阶段攻防决策的实施途径 |
| 4.3.6 教练员竞技篮球比赛中不同时段的攻防决策 |
| 4.3.7 教练员竞技篮球比赛中特殊情况的攻防决策 |
| 4.4 赛后总结阶段教练员的攻防决策 |
| 4.4.1 教练员赛后总结阶段的攻防决策概述 |
| 4.4.2 教练员赛后总结阶段攻防决策的特征和原则 |
| 4.4.3 教练员赛后总结阶段的攻防决策操作流程 |
| 4.4.4 教练员攻防决策的效果评价与反馈 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）排球规则演进思想与路径研究 ——以马克思哲学“三大规律”理论为视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 马克思主义唯物辩证法 |
| 1.2.2 唯物辩证法的“三大规律” |
| 1.2.2.1 对立统一规律 |
| 1.2.2.2 质量互变规律 |
| 1.2.2.3 否定之否定规律 |
| 1.2.3 唯物辩证法在排球运动中的相关研究 |
| 1.3 研究的目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 逻辑分析与演绎归纳法 |
| 2.2.4 层次分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 国际排联规则修改程序 |
| 3.2 排球规则演变的主导思想演进与路径 |
| 3.2.1 孕育诞生期规则演变的主导思想（1895-1897） |
| 3.2.2 传播形成期规则演变的主导思想（1898-1947） |
| 3.2.3 发展提高期规则演变的主导思想（1948—1964） |
| 3.2.4 逐步完善期规则演变的主导思想（1965-1984） |
| 3.2.5 改革创新期规则演变的主导思想（1985-1999） |
| 3.2.6 推广试行期规则演变的主导思想（2000年-至今） |
| 3.3 影响排球规则演变因素分析 |
| 3.3.1 风险要素指标分析方法——层次分析法介绍 |
| 3.3.2 排球规则内、外部影响因素指标体系的构建 |
| 3.3.3 排球规则内、外部影响因素层次矩阵及指标权重分析 |
| 3.4 排球竞赛规则演变的内部矛盾性 |
| 3.4.1 攻与防的对立统一规律 |
| 3.4.2 技术战术的质量互变规律 |
| 3.4.3 竞赛规则的否定之否定规律 |
| 3.5 排球竞赛规则演变的外部矛盾性 |
| 3.5.1 满足社会需求是推动排球运动演变的重要外部原因 |
| 3.5.2 竞技因素对排球规则演变的推动 |
| 3.5.3 商业的介入对排球规则演变的作用机制 |
| 3.6 排球规则演变内外部要素的辩证思考 |
| 3.6.1 排球规则演变的内部要素分析 |
| 3.6.1.1 规则的变革与修订与利用规则进行评判之间的矛盾 |
| 3.6.1.2 排球运动的自身特点决定了排球规则的矛盾性 |
| 3.6.1.3 排球规则与排球技战术之间的矛盾性 |
| 3.6.1.4 规则的相对滞后性与攻防力量的矛盾 |
| 3.6.2 排球规则演变的外部要素分析 |
| 3.6.2.1 满足社会需求推动排球规则修改 |
| 3.6.2.2 裁判员执法难度促使排球规则的修改 |
| 3.6.2.3 商业的介入对排球裁判规则演变的影响 |
| 3.6.2.4 公平准确性对排球规则修订的推动 |
| 3.7 排球规则演变对排球运动的影响与趋势预测 |
| 3.7.1 排球规则演变对排球运动的影响 |
| 3.7.2 排球规则演变趋势预测 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 攻读期间发表的科研成果目录 |
| 附录 1 |
| 致谢 |
（9）中国橄榄球运动的历史机遇与战略选择（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 第一章 导论 |
| 第一节 研究的背景 |
| 第二节 研究目的和意义 |
| 第三节 研究对象 |
| 第四节 研究内容 |
| 第五节 研究方法 第二章 文献综述 |
| 第一节 橄榄球运动的起源与演进 |
| 一. 世界橄榄球运动的追根溯源——英式联合式橄榄球运动的起源 |
| 二. 由“业余体育原则”而导致的分歧促使英式联盟式橄榄球运动的产生 |
| 三. 加拿大式橄榄球与美国式橄榄球一脉相承 |
| 四. 澳式橄榄球的多起源说 |
| 第二节 橄榄球运动的发展 |
| 一. 从橄榄球世界杯诞生过程观英式联合式橄榄球运动的发展 |
| 二. “业余精神”与英式橄榄球 |
| 三. 美国式橄榄球的职业化进程 |
| 四. 两次世界大战对橄榄球运动发展的影响 |
| 五. 规则的变迁和世界橄榄球发展的主要模式 |
| 第三节 橄榄球运动的分类 |
| 一. 橄榄球运动的分类和定义 |
| 二. 主要橄榄球类别之间的区别 |
| 第四节 橄榄球运动的赛事 |
| 一. 英式橄榄球主要赛事 |
| 二. 美国式橄榄球赛事 |
| 三. 澳式橄榄球的代表——AFL 第三章 橄榄球运动的内涵与外延 |
| 第一节 橄榄球运动的内涵探求 |
| 一. 橄榄球运动的功能 |
| 二. 橄榄球运动的哲学内涵 |
| 三. 橄榄球运动的核心价值——正直、热诚、团结、纪律、尊重 |
| 四. 橄榄球运动的文化内涵 |
| 第二节 橄榄球运动之于相关学科的意义 |
| 一. 橄榄球运动之于训练学 |
| 二. 橄榄球运动之于管理学 |
| 三. 橄榄球运动之于社会学 |
| 四. 橄榄球运动之于经济学 第四章 中国橄榄球运动的历史与现状 |
| 第一节 中国橄榄球运动的发展史 |
| 一. 中国大陆英式橄榄球发展史 |
| 二. 香港英式橄榄球运动的发展史 |
| 三. 台湾英式橄榄球运动的发展史 |
| 四. 中国美国式橄榄球运动的发展史 |
| 第二节 中国橄榄球运动的现状 |
| 一. 中国竞技橄榄球运动的现状 |
| 二. 中国橄榄球其它方面的现状 |
| 第三节 导致中国橄榄球运动现状的原因分析 |
| 一. 从球类运动起源与在中国的传播洞察橄榄球运动在中国发展滞后的原因 |
| 二. 奥运会对球类项目发展的影响 |
| 三. 从橄榄球运动特点本身对其在中国传播的影响 |
| 四. 文化观念差异对橄榄球项目在中国发展的影响 第五章 中国橄榄球运动的历史机遇 |
| 第一节 中国发展橄榄球运动的意义 |
| 一. 发展橄榄球运动是社会主义现代化建设的需要 |
| 二. 发展橄榄球运动是促进青少年全面发展的需要 |
| 三. 发展橄榄球运动是从体育大国向体育强国迈进的需要 |
| 第二节 中国橄榄球运动发展的历史机遇 |
| 一. 中国社会经济文化的发展为中国橄榄球运动发展提供了良好环境 |
| 二. 中国体育的发展成就为中国橄榄球运动发展提供了坚实基础 |
| 三. 奥林匹克运动会的影响 |
| 四. 传媒与体育 |
| 第三节 中国改革发展的趋势 |
| 一. 中国改革大势 |
| 二. 中国体育改革的判断 第六章 中国橄榄球运动发展的战略选择 |
| 第一节 中国橄榄球运动发展战略问题的提出 |
| 一. 战略的含义 |
| 二. 中国橄榄球运动发展战略研究的必要性 |
| 三. 中国橄榄球运动发展战略研究的现实性 |
| 第二节 中国橄榄球运动发展的起点模式和目标模式研究 |
| 一. 中国橄榄球运动发展的起点模式研究 |
| 二. 中国橄榄球运动发展的目标模式研究 |
| 第三节 中国橄榄球运动发展的过渡模式研究 |
| 第四节 中国橄榄球运动发展的对策案例研究 |
| 一. 中国橄榄球项目奥运争光计划 |
| 二. 中国橄榄球运动职业化发展设想 |
| 三. 中国橄榄球运动普及推广的思考 第七章 结论 参考文献 致谢 附录 |
（10）竞技战术节奏的理论诠释及其在排球竞赛中的应用（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 导言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 节奏是物质运动过程中普遍存在的现象 |
| 1.1.2 竞技体育领域大量存在的节奏现象 |
| 1.1.3 节奏及其掌控对竞技者竞赛过程和比赛结果的影响 |
| 1.1.4 竞赛理论和节奏理论进一步完善与发展 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 节奏、生物节奏（节律）研究 |
| 1.2.2 竞技运动节奏含义研究 |
| 1.2.3 竞技运动节奏表现形式研究 |
| 1.2.4 以竞技运动节奏为标准划分运动项目的研究 |
| 1.2.5 以往研究中存在的不足与问题 |
| 1.3 研究的目的 |
| 1.4 研究的意义 |
| 2 研究对象、研究方法与研究的基本思路 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究法 |
| 2.2.2 调查研究法 |
| 2.2.3 典型案例分析法 |
| 2.2.4 录像解析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.3 研究的技术思路 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 竞技节奏及其要素诠释 |
| 3.1.1 节奏与竞技运动 |
| 3.1.2 竞技节奏现象 |
| 3.1.3 竞技节奏体系的时间要素解析 |
| 3.1.4 竞技节奏体系的内容要素解析 |
| 小结 |
| 3.2 竞技战术节奏及其构成要素和形态 |
| 3.2.1 战术与竞技战术解析 |
| 3.2.2 竞技战术节奏及其价值 |
| 3.2.3 竞技战术节奏构成要素 |
| 3.2.4 竞技战术节奏的形态 |
| 小结 |
| 3.3 竞技战术节奏的分类及其特征 |
| 3.3.1 竞技战术的分类依据 |
| 3.3.2 竞技战术节奏的分类 |
| 3.3.3 竞技战术节奏特征 |
| 小结 |
| 3.4 竞技战术节奏的影响因素 |
| 3.4.1 影响竞技战术节奏因素指标 |
| 3.4.2 确定指标体系 |
| 3.4.3 比赛规则与组织 |
| 3.4.4 己方竞技能力与竞技状态 |
| 3.4.5 对手竞技能力与竞技状态 |
| 3.4.6 比赛进程的发展与变化 |
| 小结 |
| 3.5 竞技战术节奏的掌控策略与方法 |
| 3.5.1 竞技战术节奏掌控与方法的意义 |
| 3.5.2 竞技战术节奏掌控策略与方法分述 |
| 小结 |
| 3.6 排球竞赛竞技战术节奏基本理论 |
| 3.6.1 排球运动概述 |
| 3.6.2 排球竞赛的竞技战术节奏及其分类 |
| 3.6.3 排球运动竞技战术节奏理论分析 |
| 小结 |
| 3.7 伦敦奥运会排球比赛男女四强的竞技战术节奏运用分析 |
| 3.7.1 伦敦奥运会排球比赛概况 |
| 3.7.2 伦敦奥运会男女排个人进攻竞技战术节奏分析 |
| 3.7.3 伦敦奥运会男女排个人防守竞技战术节奏分析 |
| 3.7.4 男女排集体进攻战术节奏分析 |
| 3.7.5 男女排集体防守节奏分析 |
| 小结 |
| 3.8 竞技战术节奏掌控策略在排球竞赛中的应用 |
| 3.8.1 目标导向策略在排球竞赛中的应用 |
| 3.8.2 实力定位策略在排球竞赛中的应用 |
| 3.8.3 扬长击短策略在排球竞赛中的应用 |
| 3.8.4 善用规则策略在排球竞赛中的应用 |
| 3.8.5 多径调整策略在排球竞赛中的应用 |
| 小结 |
| 4 结论 |
| 4.1 关于竞技节奏的有关概念 |
| 4.2 关于竞技战术节奏及其构成要素和形态 |
| 4.3 关于竞技战术节奏类型和特征 |
| 4.4 关于竞技战术节奏的影响因素 |
| 4.5 关于竞技战术节奏的掌控策略 |
| 4.6 关于排球竞技战术节奏 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间公开发表的论文及学术活动参与情况 |
| 附件 |
| 致谢 |
四、如何利用《2001-2004排球竞赛规则》对“持球”进行判断（论文参考文献）
- [1]我国女子手球运动员射门技术特征及身体运动功能训练效果的实证研究[D]. 李洋. 首都体育学院, 2021(02)
- [2]上海市高中体育专项化教学的优化研究[D]. 荣俊杰. 华东师范大学, 2020(10)
- [3]六人制排球竞赛规则演变研究[D]. 宋慧铭. 沈阳体育学院, 2019(07)
- [4]TGFU理念下儿童（U12）篮球培训机构教学内容优化的研究[D]. 杜晓. 沈阳体育学院, 2019(09)
- [5]竞赛规则的演变对排球运动发展的影响研究[D]. 单毛天. 天津体育学院, 2018(05)
- [6]排球竞赛规则的演变对技战术带来的变化研究[D]. 孙娟. 苏州大学, 2018(01)
- [7]竞技篮球比赛教练员攻防决策的研究[D]. 张铭鑫. 北京体育大学, 2017(06)
- [8]排球规则演进思想与路径研究 ——以马克思哲学“三大规律”理论为视角[D]. 刘雪琴. 西北师范大学, 2015(05)
- [9]中国橄榄球运动的历史机遇与战略选择[D]. 胡竹青. 武汉体育学院, 2014(12)
- [10]竞技战术节奏的理论诠释及其在排球竞赛中的应用[D]. 高玉花. 苏州大学, 2013(11)