一、论“机械制图”课的“511促进教学法”（论文文献综述）
易红元[1]（2012）在《多媒体在机械制图课程教学中的应用探讨》文中认为本文阐述了机械制图课程的特点、机械制图课程传统教学的特点及多媒体教学的特点,并提出了多媒体教学与传统教学有机结合、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣、运用多媒体教学提高学生分析解决问题的能力、加强教师培训等多媒体教学的应用策略。
边秀英[2]（2009）在《促进教学法:报关和货代实训中新的尝试》文中认为文章简要阐述了在报关和货代实训中,试行"促进教学法",通过引导学生激发学生的学习兴趣,挖掘学生的内在潜能与创造思维,使学生在大量的模拟报关员和货代员的角色中实现教学情景及教学理论与实践的对接,实现教学方式由教师为主导向学生为主体转变,教学方法由单向灌输式向多向互动式转变、由学生被动接受式向探究式转变。
谭夏梅,陈和恩[3]（2005）在《形象逻辑思维的训练与读图能力的培养》文中提出培养学生根据投影图想象空间物体的形状的读图能力是工程图学的主要教学任务之一,文章结合工程制图的教学实践,将思维训练与工程图学的教学相结合,着眼于训练学生工程图学的思维方式,从学科思维的角度对如何提高学生的读图能力进行了探讨和研究,提出了强化形象思维及逻辑思维的训练是提高学生读图能力的十分有效的方法和途径。
张存祥[4]（2001）在《论“机械制图”课的“511促进教学法”》文中研究指明针对中等职业学校“机械制图”课教学中面临的问题 ,提出了作者近几年探索、研究的“5 1 1促进教学法”,重点从“5 1 1促进教学法”的可行性、运用效果及应用中的几点体会进行论述 ,旨在同行中进行商讨 ,为同行们提供一个参考。
二、论“机械制图”课的“511促进教学法”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论“机械制图”课的“511促进教学法”（论文提纲范文）
（1）多媒体在机械制图课程教学中的应用探讨（论文提纲范文）
| 一、机械制图课程的特点 |
| 1. 直观性 |
| 2. 形象性 |
| 3. 反复性 |
| 4. 实践性 |
| 二、机械制图课程传统教学的特点 |
| 1. 学生注意力比较集中 |
| 2. 师生互动性较好 |
| 3. 知识表达形式单一 |
| 4. 图例不标准不规范，影响教学质量 |
| 三、机械制图课程多媒体教学的特点 |
| 1. 能激发学生的学习兴趣 |
| 2. 能增强绘图的准确度 |
| 3. 能突出教学重点、难点 |
| 4. 不利于提高学生的画图技能 |
| 5. 教师多媒体应用能力的不足会直接影响教学 |
| 6. 师生间缺乏有效的交流和互动 |
| 四、多媒体在机械制图课程教学中的应用策略 |
| 1. 多媒体教学与传统教学有机结合 |
| 2. 利用多媒体教学激发学生的学习兴趣 |
| 3. 运用多媒体教学提高学生分析解决问题的能力 |
| 4. 加强教师培训，提高教师多媒体教学技能 |
| 五、结束语 |
（2）促进教学法:报关和货代实训中新的尝试（论文提纲范文）
| 1 引 言 |
| 2 报关和货代实训中存在的问题 |
| 2.1 忽视学生的学习主体性, 忽略创新能力培养 |
| 2.2 忽视学生的个体差异 |
| 2.3 保存单证的方法存在问题, 成绩缺乏公平性 |
| 3 研究促进教学法的过程及方法 |
| 3.1 促进式教学, 因班因人施教 |
| 3.2 提倡并鼓励学生求新求异 |
| 3.3 用snagit软件保存单证可以促进学生自觉学习 |
| 3.4 利用系统的查询功能促进学生自觉学习 |
| 4 促进法的运用效果 |
| 4.1 学习效率有显着提高 |
| 4.2 学习成绩整体上有明显进步 |
| 4.3 为学校评估提供了方便, 留下了永久的教学档案资料 |
| 4.4 有利于学生探索、尝试、创新 |
（3）形象逻辑思维的训练与读图能力的培养（论文提纲范文）
| 一、形象思维的训练 |
| 1. 加强徒手绘轴测草图的训练[3] |
| 2. 形体分析法和线面分析法的读图训练 |
| 3. 构形设计的训练 |
| 二、引入逻辑学,训练逻辑思维能力 |
| 1. 运用逻辑思维进行投影分析[3] |
| 2. 运用逻辑思维进行综合归纳 |
| 三、结束语 |
四、论“机械制图”课的“511促进教学法”（论文参考文献）
- [1]多媒体在机械制图课程教学中的应用探讨[J]. 易红元. 课程教育研究, 2012(20)
- [2]促进教学法:报关和货代实训中新的尝试[J]. 边秀英. 中国市场, 2009(28)
- [3]形象逻辑思维的训练与读图能力的培养[J]. 谭夏梅,陈和恩. 广东工业大学学报(社会科学版), 2005(S1)
- [4]论“机械制图”课的“511促进教学法”[J]. 张存祥. 煤炭高等教育, 2001(06)
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